教学策略论文关于传感器实验课程的教学策略论文范文参考资料

传感器实验教学策略论文教学策略论文模型参考资料【摘要】深入分析了当前传感器实验课程教学过程中存在的问题，提出了实验教学的具体改革措施，包括观察实验和激发学习兴趣。改革传感器实验课程的教学方法；因材施教，注重分层教学；评估方法多样化等。【关键词】传感器实验；分层教学；教学模式；教学方法；评估系统基金项目本文是济宁师范学院xx年教学改革与研究项目传感器技术课程隐性分层异步教学改革研究的研究成果。:G642 :A:1671-0568(xx)29-0021-02现代信息更新迅速，信息技术在社会发展和科技进步中起着决定性的作用。“传感器技术”课程是一门发展迅速、与实际紧密结合的信息技术专业课程。传感器实验是传感器技术的一门实践课程，对于理解和掌握理论课程以及完成后续专业课程具有重要意义。本文针对师范院校传感器实验课程中存在的问题，进行了一些有益的探索和实践。一、传感器实验课程的弊端1.传感器实验课教学模式陈旧，方法不灵活传统的传感器实验课程只有基础实验，大部分是验证型的。教学模式也采用了前苏联教育家凯洛夫的教育模式。教学模式以教师、教室和教材为中心。教学过程首先由教师根据实验教学来讲解实验的目的、内容、原则甚至实验步骤。然后学生根据实验教学中的实验内容步骤测量数据。此时，许多学生认为实验已经结束，他们不再考虑实验的原理、方法和目的，也不再关心实验验证的理论，也不再考虑在实际生活和生产中的应用，也不再考虑用各种方法验证理论来实现实验设计。长期以来，学生们养成了懒惰和不思考的坏习惯。这种实验模式在一定程度上助长了学生的惰性，限制了学生的思维，抑制了学生的主观能动性和创造性。2.实验考试制度不够科学在传统的传感器实验考试中，对学生实验结果的评价是基于学生上课的出勤率、实验报告的完成情况以及最终实验操作考试的结果。这样的实验考试系统不够科学，出现了以下缺点(1)评估方法单调。在目前的实验考试中，大多数教师仍然采用70%操作考试或笔试与30%平时成绩相结合的方法。虽然考试成绩与学生的平时表现相结合，但它们只是以出勤和实验报告的形式进行评分。它们基本上是“最终”的，缺乏学生的语言表达能力、动手操作能力以及对知识理解和实验质量的综合测试能力。有些学生平时还处于被动的实验状态，甚至学生之间的实验数据和报告都是相互抄袭的，形成了平时不努力，最后突然袭击的坏学习习惯。这限制了学生的创造性思维空间，严重影响了学生的学习积极性，不利于学生的自主发展。(2)评估内容相对有限。考试内容仅限于实验教学，尤其是平时做的实验项目。它不强调以能力为主线，不重视技能训练，不强调根据专业特点和学生水平进行个性化训练，从而实现“教、学、做”的一体化。结果是学生考试前的机械记忆和应付考试不利于学生英语口语的培养为了提高学生的兴趣，让学生了解这门课程的重要性及其应用的普遍性，避免学生在课堂上不知所措，感到困惑，教师有必要向学生介绍观察实验的教学方法。自古以来，就有一句谚语说“师傅领进门，修行是个人的”。这表明实践的前提是先带老师进门。观察实验主要是简单有趣和贴近生活。我们采用电子体温计、烟雾报警器、银行智能一米长语音提示装置作为演示实验来说明传感器的重要作用。此外，我们还利用视频回放帮助教师讲解传感器在生产中的应用，收到了良好的教学效果。2.改革传感器实验课程的教学方法如今，科学技术更新越来越快，教育对象与过去相比发生了很大的变化。教育技术手段和方法也应相应创新。传感器实验课程的教学方法和模式不仅要区分不同专业，还要针对不同层次的学生实施不同的教学方法，以实现因材施教的个性化、人性化教育目标。3.因材施教，注重分层教学为了培养高素质的创新人才，我们在充分调研的基础上，大胆尝试改革传统的实验教学模式和方法。基于“厚基础、宽口径、创新”的原则，实施了“一体化、三层次”的实验教学模式，即将实验教学一体化分为三个层次的实验教学模式：基础实验(必修)、综合设计实验(有限选择)和项目工程实验(选修)。这样，由低到高、由基础到综合设计、由知识学习到工程应用的实验教学模式，不仅使学生掌握了基本的实验操作方法，而且培养了学生的科学思维能力和综合设计能力，既满足了不同层次学生的需求，也有利于因材施教，建立分层的金字塔型人才培养方案，为社会提供多才多艺、高水平、技能强的多元化人才。4.评估方法的多样化现代教育理论强调通过多种方法建立多元化的评价体系，关注学生情感、态度和价值观的形成。传统的传感器实验课程评价体系明显滞后。学校和教师都只注重学习效果，没有考虑学生的学习过程，忽视了学生的学习态度和学习方法，以及语言表达和组织能力、合作能力、动手操作能力、解决矛盾能力等综合能力的评价取向。过程评价有多种形式，主要形式有：平时实验报告和实验学习成绩评价。根据学习内容的层次模块，评估分阶段进行。方法包括笔试、操作、口试、项目设计论文、答辩等。分级累进加分，第一级实验考试要通过基本分数，第二级实验完成可以得到好的分数，第三级实验完成可以得到优秀的分数，甚至满分。由于实验内容分为三个模块，即基础实验、综合设计实验和项目工程实验，考试的内容和方法应按实验内容模块的层次进行评分。学生必须做基础实验。根据基础实验的不同内容，对它们进行了多次评估。综合设计性实验和项目性实验，除了通常的结果外，以完成、论文写作和答辩的方式进行评估和评分，为后续的毕业设计打下基础。高校实验教学改革是提高高校教学质量不可或缺的一部分。要求实验教师不断发现和总结问题，及时改进和纠正。本文对传感器实验课程的教学模式、教学方法和评价体系进行了改进。“因材施教，因课制宜”的教学策略不仅使学生得到