《望月》教案(优质)

苏教授五次版语文望月(二等)教科书分析教学目标1.理解诸如“不加思考”和“生动活泼”这样的词。了解省略和单句的写作方法，省略提示和陪衬。积累和运用关于月亮的古诗。2.理解“凝视”和“恍惚”，体验小侄子看月亮，想象大声朗读；在阅读过程中，我掌握了细节、标点符号和特殊的写作风格，感受到了侄儿的智慧、渴望、丰富的想象力和感性的阅读。3.想象写月亮隐喻和童话，感受看月亮的快乐和写作的美丽。在满月的情况下，会产生美丽的想象和写作的欲望。教学中的重点和难点要点：理解“不思考”、“生动”、“凝视”和“恍惚”等词；体验小侄子仰望月亮，想象大声朗读。在阅读文章时，把握细节、标点符号和特殊写法，感受侄子的聪明、勤奋、丰富的想象力和感性阅读。积累和运用关于月亮的古诗。困难：想象写月亮隐喻和童话，感受看月亮的快乐和写作的美丽；在满月的情况下，会产生美丽的想象和写作的欲望。教学准备课件、学习列表教学过程课前交谈，交流你脑海中的美丽文章。(黑板书写：漂亮)链接1:回顾与导入回顾“美丽”1.上节课，我们跟着作家赵一起看月亮。你还记得美丽的月亮吗？(课前板书：满月)夜深人静时，在河中央，看，月亮出来了(显示：图片，提示)(音乐)(引导全班背诵课文的第二段。)月亮出来了。月光落在长江上，在流动的河水中。在河的两边。月光.2.还有谁被这迷人的月亮景色吸引到甲板上来了？(显示：图片)3.在这节课中，让我们跟随我们的小侄子继续一起阅读这个话题。(显示：主题)链接2:理解人物的精读33，354人“一见钟情”小侄子看月亮怎么样？浏览全文，找出答案。(显示：声明)小侄子调皮地向我眨了眨眼睛，抬头看着天空中的月亮。交流：你明白这个句子吗？他怎么看月亮？“凝视”仔细看“恍惚”想象(板书：思考)我们发现了小侄子看月亮时的动作和方式的细节(黑板写：细节)想象他“抬头”的动作和“出神”的神情来读这句话，他会出现在你面前。范杜，你见过他吗？没有人能想象他的动作并看着它。如果你能带着运动的姿态阅读，你就能再次运动。他怎么想的？3.这孩子非常担心，盯着月亮，出神地想着这首诗，但心里仍有疑虑。我的小侄子真是个好孩子。33，354人熟悉“美丽”事实上，他比你想象的要好得多。让我们赶紧进入课文，走近那个孩子。(显示：阅读要求)默读第5-13段，看看小侄子是什么样的孩子。标出相关的单词和句子，并写下你的感受。(1)第5款(生产)交流：“我给你一句话”(积累和自信的)语言“眨眼只是一句话”(聪明、知识渊博、反应迅速)你已经注意到了人物语言和行为的细节。挑战敢于提醒伟大作家的诗歌(积累和自信)你也能从提醒中读出你的感受，这真的很神奇。(黑板书写：提醒)(2)第6-11段(陈述)交流：他能写很多诗(聪明又博学)省略号被分成段落(许多诗也是正确的)从这个标点符号中读出的内容比上面的句子更丰富。(黑板书写：标点符号)他们对这些诗做了什么？你怎么看这个？没有提醒(显示提醒的红色段落)这里没有提醒吗？在我们面前，我们知道提醒起着非常重要的作用，为什么不在这里加上呢？(条理分明，更显小侄儿聪明乖巧)我不需要一句一句的提醒。你用什么来提醒你？(省略号中的行也应该由一个人来写。他们似乎很难赢或输。)没有提示，只有一句话分成几段。这种构建段落的方式是独一无二的。它还告诉我们，我们的小侄子很聪明，对诗歌很有信心。(板书：段落)中文是如此神奇，以至于一个段落、一个标点符号和一个提醒都告诉我们，我们的小侄子真的是个孩子。2.展示这篇文章来指导阅读他们不仅能帮助我们了解我们的小侄子，还能帮助我们通过朗读来展示聪明、好学和自信的小侄子。说出一生来引导阅读自信的语气和行动你看到小侄子的动作了吗？你听到他的声音了吗？寻找另一种生活(3个老师和学生一起阅读)(评价和鼓励)你真的好像回到了五六十岁。想想你五六岁时说过的话。多一点自信真的充满了诗歌和书法。只读语句列出两个要阅读的学生。解读性别角色。3.场景在诗歌中的积累和运用(1)省略号变得越来越大，所以让我们加入并加入到命名和匹配诗歌中来。结论：你和你的小侄子一样聪明，犯了这么多错误！小侄子心中有诗，诗中有月，月中有情！古人喜爱月亮，认为月亮是美丽事物的化身。他们分享了一轮月亮，但每个人表达了不同的想法。当李白记不起什么时，他写下了.当苏轼的心被绑在他的祖国，他高呼.当张继波乘船江风，背诵.(音乐)(情境地图)(随机展示诗句)当我看到水面上升起的明月时，我的小侄子可能会想.当我看到挂在河上的水烟袋和披着面纱的月亮时，我会陶醉地吟诵。当看到宁静的湖中美丽的月亮时，小侄子不禁背诵起来。当我想起我已经离开了很多天的家乡时，我激动地低语着，触摸着那一幕。4.总结和报价：此刻，月亮的光辉落在我们的肩上，美丽的诗篇萦绕在我们周围。你感觉如何？感伤的诗句滋润着我们。美丽的月光吻了我们。诗歌和月光一起沐浴着我们，使我们陶醉在一种安静而宽敞的氛围中。(音乐停止)“品味童话，看到想象”过度：多么美丽的一个月，多么美丽的一首诗我们心中更好的是把这些颂诗带给我们的小侄子！(董事会：人)1.你想和他一起看月亮吗？让我们继续接近孩子！1.阅读从14到20的短文，用绘画和写作的方法来看看小侄子是什么样的孩子。2.在小组中分享阅读经验。(1)交流阅读经验一个又一个问题15段“瞪大眼睛”的好学态度17段“眼睛，天堂的眼睛”富有想象力的巧妙语言提醒你为什么想象这样的童话？19段“明亮的”和“满月和缺少月亮”想象良好的观察可以表达语言线索。除了写我的侄子，这部分还写了谁？我能读什么？(显示)18段“惊喜”用丰富的想象力烘托了写作风格20段“困倦”、“打哈欠”和“摇摆”是非常可爱的词语和动作(2)阅读指导每个人都太擅长阅读了。通过语言，我们可以再次见到我们的小侄子。真是个孩子。给我看看语言并带提醒。你能用这些提示通过大声朗读让这个孩子出现在我们面前吗？分组练习和阅读。按名称显示。显示句子，只读语言名为Show。3.补充童话，积累古诗(展示变化)小侄子可以想象很多次，一个场景想到一个问题，这个问题产生了一个隐喻，这个隐喻产生了一个故事。让我们来看看这个故事。你发现了什么？(黑板写：东西)在学习清单上写童话。坐火车阅读。我相信每个人都想象得很好。(音乐)像你的小侄子一样，你们都是富有想象力的孩子。你还能把月亮比作什么？(引导创造力)4.诗意阅读你写的句子像童话一样天真，像你小侄子说的诗一样美丽。让我们像读诗一样再读一遍这个童话吧！一起读。5.摘要在这个场景中，月光给我们每个人镀上了银色的花边，我们似乎进入了一个美丽的童话世界。童珍的诗句滋润着我们。明亮的月光笼罩着我们。(音乐停止)诗歌和月光一起沐浴着我们，使我们陶醉在一种安静而宽敞的氛围中。链接3:全文摘要记住“美丽”件事1.谈论经验刚才我们和小侄子一起仰望着月亮，谈论着诗歌和童话。你感觉如何？难怪赵对说：我的小侄子聪明，勤奋，喜欢幻想。他的类比让我吃惊。与他交谈是一件愉快的事。不仅是我的侄子给我们带来了美好的感情，还有美丽的月亮和美丽的诗歌。这首诗和月光一起沐浴着我们，使我们陶醉在一种安静而宽敞的氛围中。我们之所以能够欣赏这首美丽的诗，月亮和人类，是因为这美丽的东西，也就是共同阅读的主题。2.评论文章展示材料作家赵在心里写下了这个美丽的月，这个美丽的诗，这个奇怪而美丽的问题，这个纯洁而美丽的人和这个美丽的东西，并写下了这个耐人寻味的望月，它被选入教材。可以看出，如果你想写一篇好文章，你必须把它记录下来(展示出来)心中的美展示材料蝈蝈、学步、囚蚁+、山雨、诗魂等作品被列入全国小学语文教材。征文日晷（gui）之影获中国新时期优秀征文奖。散文0103010获首届冰心散文奖。诗歌、散文、报告文学的作者共60余名。还有许多文学评论和剧本。20多次获得国内外各种文学奖项。2014年，北京师范大学-香港浸会大学授予赵院士荣誉称号。如果你坚持记录你心中的美丽，你可以像赵一样写一篇又一篇的好文章。如果你在写作中很好地运用这些细节，你将会成为美丽未来的伟大作家