理念论文关于生本教育理念下的初中信息技术课堂论文范文参考资料

理念论文生本教育理念下的中学信息技术教室论文范文参考资料关键词信息技术生本教育传统教育学习合作G A0450-9889(xx)05A-0113-02在新课程改革理念的指导下，很多教师理解传统的教育教育方式跟不上时代的步伐。 因为是以教师为中心的教育方式，不能充分表现学生的本能，也不能在课堂上开心地学习。 生本教育以新的教育方式，改变教师传统教育观念，让学生自主学习，挖掘潜力，宣传个性。 这种教育方式不依赖教师的教导，主要依赖学生的学习。 在中学信息技术教室中应用本教育理念，笔者有以下教育经验。一节课能否成功，很大程度上关系到课前预习能否顺利进行。 上课前，教师要做前置研究，为顺利开展授课教育做准备。 教师的准备，不仅要有目的，还要给学生安排适当的学习内容，以使学生能够进行充分的预习。 预习的方法有很多种，无论是比较有研究价值的问题，还是比较开放的情况。 无论如何，教师都要为学生布置一定的任务，让学生上课前自学，为好的课程做铺垫。以人教版信息技术七年级第一卷建立网站节的内容为例，笔者在上课前为学生配置预习内容，利用上课时间熟悉Word的操作方法，然后在网络上去看了现有网站的设计。 这样自学的内容并不太难，大多数学生都可以参加预习，可以独立完成。 这个内容虽然不难，但目的性很强。 因为FP(Functional Programming )和Word相似，所以学生的准备活动是为了上课学习而展开的。 而且一提到能上网，学生都很感兴趣，积极性和主导性非常高。 这样，学生不仅自己做好了学习准备，而且对教育内容也很感兴趣，更容易达到教育效果。教师在布置任务时，要注意两个问题。 一是问题难易度适度，不能让学生产生困难的心情，对信息技术教室失去兴趣。 第二，必须明确内容。 学生预习后，教师上课的指导方向完全改变，会损害学生的学习热情。在中学信息技术教育中，小组合作学习是一种有效的学习方式。 无论是基础知识还是机械操作，学生都可以小组合作学习，掌握适当的信息技术知识。 小组合作学习可以让学生感受到集体的力量，互相帮助，共同提高。 因此，教师要成立科学合理的学习小组，所有学生都要参加信息技术的学习，充分发挥主观能动性，提高自学能力，培养合作精神。例如，在7年级上册图文处理与编排课上，笔者采用了小组合作学习方式。 4个学生由8个小组组成大小组，根据学生的信息技术成绩和能力合理分组，同时选定组长，要求组长为每个学生提供明确的小组合作学习任务。 这样引导学生研究的方向，知道应该从什么方面学习。 学生在学习过程中遇到难题时，笔者首先在他们小组内自己解决，如果回答不出来，就做详细的说明。 在这门课上，学生不仅热心学习，还圆满地实现了教育目标。没有目标的行动是盲目的行动。 为了避免学生在小组合作学习中盲目讨论，教师要向学生明确合作学习的方向，指出合作学习的目标。 这不仅体现了教师的指导价值，而且能更好地掌握合作学习中学生的动态。 此外，目标还可以通过学生小组讨论后制定，体现学生的主体地位，提高学生的讨论能力。在学校，学生的首要任务是学习。 因此，教师必须发挥领导和组织者的作用，使学生可以通过小组讨论活动等发挥学习潜力。 关于讨论活动，在与同伴分析讨论的过程中，学生往往会倾听他人的意见，产生创新思维的火花，促进自己形成新的想法。 同时，学生可以通过分析分析自己的问题，提高解决问题的能力，还可以进一步提高口头表达能力。例如，当学习七年级的下卷认识pho-toshop时，对于图像处理中的插入字符具有层样式的混合选项。 虽然这个功能看起来很简单，但是可以通过实际操作来制作各种各样的立体文字效果。 笔者在课堂上只做了适当的操作，就让学生在小组内自主探索，尝试文字，尝试与小组内的成员交流和交流。 同时，笔者抓住学生的好胜心理，让小组间进行比赛，看哪个小组的学生创作的文字效果最好，最后选出了优胜小组。 这种学习探索活动不仅使教师脱离简单灵活的操作和授课，而且使学生在自主探索和交流中掌握了信息技能，有效地达到了教育目标。因此，小组内的交流和讨论有一个平台展示所有学生参加学习的机会和自己。 在学习过程中，学生有时独立思考，有时探索，养成分析疑问的习惯，提高了解决问题的能力，有效地提高了信息素养。按照生本教育理念，中学信息技术教室应该是展示大厅学生成果的空间。 各组努力取得学习成果后，教师要组织学生进行成果展示，让学生进行交流和评价活动。 这样可以提高学生的思想意识，提高学生的学习成就感。 在展示过程中，教师的主导作用是不可或缺的。 另外，教师客观评价各组的成果也是重要教育的一环。学习八年级上册交互动画后，学生几乎掌握了制作动画的技能。 笔者在任务主导下，使学生能一贯自主学习，通过小组交流讨论有疑问的问题。 然后，各组学生积极自主探索，组内成员合作，共同努力，通过所学的动漫技术制作出了令人满意的动漫作品。 然后，笔者组织学生进行作品的展示，在对每个作品给予相应的评价的同时，让每个学生表达自己的心情。 这样不仅能培养学生之间的团结合作精神，还能在交流和评价中加深理解，共同享受成功的乐趣。在这个阶段，评价方式多种多样，即使是教师的评价，也能让学生进行自我评价，在小组间进行相互评价。 让学生吸收学习经验，体验学习信息技术的喜悦即可。五、做总结，帮助学生明确知识结构信息技术教室是学生展示思想交流和成果的平台。 然而，在交流过程中，学生会根据个人差异出现不同的想法和不同的操作方式。 这需要教师给学生总结知识点的机会，让学生能更多地理解所学知识，从感性思考提高到理性认识。在学习了7年级上卷信息获取与交流这一知识后，笔者增加了在课堂上总结知识的环节。 首先让学生自己总结一下。 学生基本上可以说这节知识。 例如，学习信息的分类、获得信息的方法和方法等。 但是，关于获取信息的过程、选择适当的方法获取信息等问题，学生还没有总结出来，笔者对此进行了相应的指导和补充。 这样，在教师和学生的共同努力下，这门课的知识系统变得更加明确了，学生的学习也变得更加明确了。在信息技术教室里，教师决不能忽视总结的作用。 即使是很少的话，也有助于学生揭开知识的线索，为学生加强知识奠定基础。 交流和展示后，我们一定要给学生抽出总结的时间，让学生清楚知识结构。总之，