以生为本是教育理念的核心

以出生为中心是教育理念的核心以人为中心是科学发展观的核心，以学生的发展为中心是教育的根本目的。 教育要以学生的发展为基础。 要爱生命，爱生命，怕生命。 教育的真意，决不应该有令人满意的成绩表，应该有鲜明个性的生动的人，每个学生都应该追求生动活泼自主的发展。 那么，在具体的教育实践中，如何贯彻实践“以人为本”的教育理念，以教授为参考。 正文中的观点和大量的文字几乎从教授的文章中出来了原文，在此道歉)和“点亮之心”等诸家的博文，大概从三个方面开始。尊重学生个性差异，发展良好个性原美国布朗大学的瓦尔坦格雷戈里安校长引用祖母的话来强调个性的重要性，祖母经常说：“孩子有两件事要记住。 第一是命运，那是你无法控制的。第二是你的性格。 那是你掌握的。 你可以失去你的美丽，也可以失去健康和财富，但决不能失去你的性格。 因为那掌握在你自己的手中。”在学生丰富多彩的本能中，好奇心、求知欲非常强。 学生们的强烈知识欲望通过良好的环境和适当的教育不断增强。 相反，也有在不恰当的教育中死亡、发出禁令、怒吼、无意识的笑，结束学生的知识欲的情况。 现在的教育无视个性，过度统一化的弊端，抑制了学生的个性发展，非常不利于学生的成长。 学校和教师要尽快确立以学生发展为基础的教育理念。 “培养孩子的爱好，保护孩子的好奇心，提高孩子的自信”，好像老师经常说，很简单，但是我们成为老师，成为父母，还能做什么？ 不要只看孩子的缺点，其实没有犯错误的孩子永远不大，孩子的可爱你只是没有被发现。 我们亲切地对待孩子成长中的错误，亲切地，像语言和慢慢地走着的婴儿一样，帮助他们以宽容的心纠正错误，像在荷叶上滚动的露珠一样，保护着孩子的包含好奇心的各种本能，积极地引导孩子，帮助孩子一步一步地走着。各教师唤起儿童的学习、生活需求，激励儿童的学习、生活动机，为儿童发挥、表现、创造可以确信的领域，只要他们经常获得成功的感情体验，所有儿童不仅有知识，而且在道德、感情上也能发展。确立学生主体意识，改变教育方法在人本教育中，培养学生的主体意识，把被动的“想学”作为自主的“想学”，从单纯的知识掌握自主的知识。在传统的教育理念和体制下，学生们习惯把教师视为最高权威，教师的话是圣旨，批判地全面接受，学生如果没有自我主体意识，就比不上发挥主体性。 学校和教师要改变“满堂灌溉”方式，把教育变成师生交流、交流、共同成长的双向过程。 教师讲知识时，不要像过去一样，自己滔滔不绝地讲课，也不要逐班讲课。 上课前学生可以预习基本知识和收集相关资料。 在授课教育中，首先把学生知道的知识说出来，在学生之间进行补充。 然后老师纠正错误，补充说明，消除困惑。 然后，教师安排场面，让学生积极参加，教室整体气氛活跃，抽象倒霉的东西在师生交流中变得容易理解，学生们也在不知不觉中掌握了知识。与其告诉学生复杂而深奥的知识，还不如把打开知识的钥匙交给学生。 学习方法比学习本身更重要。 考虑到孩子未来发展的基础是语言、数量、外部，教师就能建立美丽的“农舍”。 但是，要建造高楼，要冷静下来，首先要在基础上建立注意力、观察力、记忆力、意志力、自制力、集中力等基础。 哪个“桩”打得不好，会影响大楼的高度。 教书师关注的是教学生分数，教育家关注的是教学生人的道理。 前者是目标，后者是书。推进环境培育工程，建设和谐人文校园人的生存和发展离不开环境，学生的学习和生活也离不开校园环境。 作为学校文化窗口，校园环境对提高学生素质起着非常重要的作用。校园绿化良好，空气清新，安静高雅，校舍整洁，人进校园就能感受到清爽而亲切的感觉和无限的喜悦与平静的美。 所以，学校继续认真绿化，把配置的树种和花草做成美丽的画，给受过教育的人的身心以自然之美的熏陶。 学校的主要建筑和各种场所、各种设施，尽量体现自然美和传统美的结合，清新优美，富有丰富的教育性。 放在走廊上的花草、悬挂的标语、书画和名人的头像、放在各级窗户边的各种特色班的花，有助于消除生理上的疲劳，有助于学生形成优雅的气质、帅气的风格、健康的身体和稳定的精神。 学校所有的墙壁，所有的绿色，所有的角落都成为了“说话”的老师，学生随时随地受到感染和熏陶。 学校在大厅中间设置整形镜，给师生整理服装，重视仪表，可以弘扬中华文明礼仪之风。重视校园精神文化建设，建立健康校园人文环境。 学校精神文化一般通过学校的目标、主题理念、管理理念、学校教育、校风、教风、学风、考风来塑造特色，使校园形成潜伏、弥漫、浸染的精神气氛。 要更加关注教师的学习、生活和身心健康，着力于教师师风建设和教师专业技能的提高。 教风认真，学风勤奋有名，学生洗澡，长时间刻苦学习，顽强不舍，实事求是的心理形象深深地印在