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初中数学教师职称论文提纲范文初中数学教师职称论文提纲格式模板 摘要 一、绪论 （一）研究背景 （二）研究问题 （三）基本概念界定 （四）研究目的和研究意义 （五）研究思路 二、文献综述 （一）国外关于教师实践性知识的研究 （二）国内关于教师实践性知识的研究 （三）教师实践性知识研究的简评 三、初中数学教师实践性知识的现状调查及存在问题 (一）问卷调查的基本内容 （二）基于问卷调查的初中数学教师实践性知识的现状分析 （三）基于课堂观察的初中数学教师实践性知识的现状分析 （四）初中数学教师实践性知识存在的问题 四、提升初中数学教师实践性知识的策略与建议 （一）丰富初中数学教师实践性知识的内容 （二）提高初中数学教师实践性知识的反思水平 （三）加强初中数学教师在校本教研中对实践性知识的提升 （四）拓展初中数学教师实践性知识的培训 五、结论与反思 （一）研究结论 （二）研究反思 _ 中文摘要 前言 第一章 绪论 一、相关概念的辨析与界定 （一） 人文 （二） 人文素养 二、初中数学教师的人文素养内涵 （一） 优良的个性品质 （二） 良好的沟通能力 （三） 广博的文化底蕴 （四） 终极的人文关怀 三、研究综述 四、研究方法及路线 第二章 初中数学教师人文素养调查 一、研究对象及目的 二、调查问卷的编制与检验 （一） 效度检验 （二） 区分度检验 （三） 信度检验 （四） 难度检验 第三章 初中数学教师人文素养现状及因素分析 一、初中数学教师人文知识的掌握情况分析 （一） 人文知识的性别差异 （二） 人文知识的教龄差异 （三） 人文知识的职称差异 （四） 人文知识的第一学历差异 二、初中数学教师人文精神与行为现状 （一） 初中数学教师教育、教学观念陈旧 （二） 初中数学教师人文精神的缺失 （三） 职业信念不够坚定 三、初中数学教师人文素养现状分析 （一） 初中数学教师人文素养的性别差异 （二） 初中数学教师人文素养的职称差异 （三） 初中数学教师人文素养的第一学历差异 （四） 初中数学教师人文素养的教龄差异 四、初中数学教师人文素养缺失的原因剖析 （一） 教师自身素质 （二） 数学教师培养体系亟待完善 第四章 初中数学教师人文素养养成的现实意义及基本策略 一、初中数学教师人文素养养成的现实意义 （一） 人文素养有助于初中数学教师的自我完善 （二） 人文素养有助于初中数学教师形成教学风格 （三） 人文素养影响着初中数学教师的职业发展 二、初中数学教师人文素养养成的基本策略 （一） 树立终身学习的理念，加强人文知识的积淀 （二） 塑造完美人格，培育人文精神 （三） 完善初中数学教师的培养机制与评价体系 注释 _ 一 二 三 摘要 第1章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 文献综述 1-3 研究意义 1-4 研究方法 第2章 问卷调查与分析 2-1 调查工具的编制 2-2 问卷的发放、回收与处理 2-3 关于教师使用教师教学用书情况的问卷调查分析 2-4 关于教师对改进教师教学用书编写建议的问卷调查分析 第3章 访谈调查与分析 3-1 访谈工具的编制 3-2 访谈对象与过程 3-3 与使用了教师教学用书的教师访谈结果分析 3-4 与没有使用教师教学用书的教师访谈结果分析 第4章 改进初中数学教师教学用书编写的建议 4-1 初中数学教师教学用书的内容有待进一步丰富 4-2 增强初中数学教师教学用书的针对性 4-3 提高初中数学教师教学用书的可读性 第5章 提高初中数学教师教学用书使用效益的建议 5-1 教师应充分认识教师教学用书的作用 5-2 教师应领悟教师教学用书的内容 5-3 教师应创造性地使用教师教学用书 结束语 _ 1 初中数学教师教学用书使用情况及编写建议问卷调查表 2 初中数学教师教学用书使用情况及编写建议访谈提纲 3 初中数学教师教学用书使用情况及编写建议访谈记录表 摘要 1 综述 1-1 研究背景 1-2 研究目的 1-3 研究意义 1-4 研究方法 1-5 研究内容 1-6 理论基础 1-6-1 角色理论 1-6-2 符号互动论 2 数学素养的概念界定及构成要素 2-1 数学素养的内涵 2-1-1 素养 2-1-2 数学素养 2-2 数学素养的构成要素 2-2-1 知识素养 2-2-1-1 数学知识 2-2-1-2 信息知识 2-2-2 能力素养 2-2-2-1 数学能力 2-2-2-2 信息能力 2-2-3 情意素养 2-2-3-1 数学情意 2-2-3-2 信息意识和信息道德 3 研究设计 3-1 调查对象 3-2 调查工具 3-3 问卷信度和效度分析 3-3-1 信度分析 3-3-2 效度分析 3-4 调查过程 4 问卷调查结果及分析 4-1 初中数学教师的差异性 4-2 初