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文档简介

信息技术专业一年级学生分析张艳伟高新区博乐实验学校初中一年级，学生在小学学习信息技术，因此，学生有一定的计算机基础操作。此外，信息技术课程是一门特殊的比较学科，可操作性强。大多数学生对它很感兴趣。他们学习更加积极和热情。讨论和学习的气氛很好。这是我们的教学优势。然而，由于每学期信息技术课的数量相对较少，学生的遗忘程度较大，大多数学生在学习后没有注意巩固，对情况的掌握也不理想和多样。有条件的学生在家里或父母的单元里有电脑。他们有相对更多的计算机时间和更熟练的操作。大多数学生只在课堂上练习，课后没有机会巩固。因此，这部分学生忘记了他们所学的东西，很容易不熟悉操作。还有一个重要的问题是，学生对学习不感兴趣，但仅限于游戏、娱乐和网上聊天，缺乏综合性。我对教科书要求的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。因此，学生对本课程的理解还有待提高，应进一步正确引导。在初中信息技术教学中，初中一年级的分化现象往往非常突出，直接影响到学生在整个初中阶段的信息技术成绩，也阻碍了初中信息技术教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段取得更好的成绩，是信息技术教师应该研究、探讨和解决的问题。第一，及时帮助预防主初中信息技术教学注重基础知识和基本技能，所以教学应该面向所有学生，努力达到每个人的基本标准。在教学过程中，学生的学习不可避免地会出现差距。一旦他们出现，他们应该及时与学生交流，分析他们落后的原因，让学生从思想上认识到学习信息技术的重要性。对于这些可能落后的学生，尽早指出，解释落后的严重后果，并采取预防措施。第二，注重教学方法，因材施教信息技术教学和其他学科一样，具有严格的系统性和一致性。一年级学生获得的基本技能能否在二年级得到进一步发展是防止分化的另一个问题。这就对信息技术教师提出了更高的要求，即努力使教学“真实”和“活”。所谓“现实”，就是要注重实效，把教学大纲变成具体要求，在教与学中贯彻执行，每节课都要一个一个地实施教学计划。在课堂上，少说空话，多做实际工作，多练习，多重视学生。检查和总结每个单元，分析存在的问题，并及时补充帮助学生通过考试。那些在平时的练习或任务中取得好成绩或进步的人必须得到表扬和肯定。亲自纠正那些犯了更多错误的人，并及时改正。我能看出他们正在努力改变普通班级。我很高兴看到他们的愤怒。我将继续坚持不懈地努力。所谓“生活”，就是把重点放在素质培养上，把信息技术课从“讲座课”变成“实践课”。使用演示和直观的教学方法，学生一上课就暴露在信息素养的环境中，并在紧张活泼的气氛中学习信息技术。三。教学措施1.教师指导、学生自主和动手操作是三种主要的学习
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