电子商务论文关于我国高校本科电子商务教学的反思论文范文参考资料

关于电子商务论文中国大学本科电子商务教育的反省论文范文参考资料作为技术和商业革命，电子商务对_的发展影响越来越深，从根本上改变了人的商业模式和生活方式。 电子商务人才的不足已经成为制约我国电子商务发展的重要“瓶颈”。 但是，我国大学本科电子商务教育存在很多不足，缺乏人才培养和社会需求，大大制约了电子商务人才培养的质量。 因此，反省目前大学本科电子商务教育存在的理由，进一步探索解决理由的策略确实具有重大的理论和现实作用。【关键词】电子商务人才培养反省的策略基金项目： xx年河南_决策研究招标课题“河南省农产品电子商务模式研究”(项目编号： xxB135 )电子商务作为21世纪最有前途的商业模式对各行业各领域产生了巨大的影响，获得了巨额的利益。 xx年全国电子商务总额达到2.17万亿元，比上年度增加90%。 xx年6月末，网购用户达到6329万人，半年内增加了36.4%。 xx年12月，电子商务网站所有用户的垄断已经从9000万户增加到9800万户。 xx年7月中国互联网信息中心的最新数据显示，中国电子商务应用迅速增加，平均年增长率达到68%，网络购物用户规模达到1.42亿人，使用率上升到33.8%。 据专家预测，未来十年中国电子商务人才将不足200万人以上。 这些数据表明电子商务在国民经济发展中的作用越来越重要，电子商务人才产生了很大的应用需求，电子商务人才的培养越来越迫切。1 .中国高校电子商务专业的发展现状面对巨大的人才需求，中国许多大学设立了电子商务专业，涵盖了高职生、本科、硕士和博士研究生等不同的培养水平，其中以本科水平的培养为主。 自从xx年6月_第一次有13所大学参加电子商务系的专业考试以来，xx年增加到96所，xx年增加到153所，xx年增加到接近200所，增长速度非常快。 迄今为止，全国已有300多所大学、近1000所职业大学开设了电子商务专业，发展规模并不算大。 速度不能说不愉快。但是，电子商务专业的就业情况在现状下并不理想。 据有关部门称，中国今后10年，预计电子商务专业人才的年需求量约为20万人，但是中国现在包括大学和各种训练机构在内，每年输出的人才数不到10万人，人才不足非常大。 但是，调查显示，电子商务专业毕业生的就业率远远低于全国大学生的就业率，每年的就业率仅占20%。 高需求并不是带来高就业，其主要理由是电子商务专业人才培养不满足社会需求。2、目前本科电子商务教育存在的主要原因电子商务是管理学、计算机科学、市场营销等学科的综合专业，具有较强的理论性和实践性。 从开设时间不长和受到其他学科教育模式的影响来看，目前本科电子商务教育有以下理由：2.1、培养目标不明确，定位模糊明确培养目标是人才培养的前提，如果培养目标不明，教育没有重点和方向，就不知道培养的人才应该是什么样的。 本科电子商务专业培养是应该把重点放在技术上，还是应该把重点放在商务上，还是两者现在都要考虑，中国大学本科电子商务教育存在这三种情况。 部分理工科大学侧重电子商务技术的培养，部分文史类大学侧重商务的培养，部分实力强的综合大学兼顾两者。 无视这种市场需求，根据各大学的特点和优势开展本科电子商务教育的情况非常普遍，导致理论教育和行业要求背离，教育实效性不高，学生专业就业率低。2.2、教材发展迟缓、内容重复2.3、课程设置混乱，偏离目标课程设置是人才培养的基础。 电子商务的发展速度越来越快，相关领域越来越多，同时行业变化迅速，技术、应用、需求、业务开发等处于变化的发展中，课程设置先进，需要满足行业的实际需要。 目前，国内许多大学本科电子商务课程设置不科学合理，主要表现为无视培养目标，不考虑专业需求，根据各大学的优势设置课程。 一般高中的专业科目中，商务相关科目只有20%左右，理工科大学以计算机的培养为重点，文科大学以经济管理的培养为重点，专业科目所占比例低。 虽然部分大学的计算机级课程达到了80%左右，但实际上与商务相关的课程很少。 其实，电子商务的本质是商务，计算机和网络只是电子商务的工具和运营商。 二是重视理论来实践。 电子商务是一门应用性很高的学科，在课程设置中应该强调实践教育的环节，但是现在很多大学重视度不够，有的大学设置的实践教育的跨学科不够，甚至没有实践教育的环节，有的学校设置实践教育的环节也无法保证效果。 这种课程体系远远落后于电子商务的快速发展，学生专业知识不足，基本技能弱，实践经验不足，培养的人才当然无法满足企业的需要。2.4、实践教育不现实，形式单一电子商务是一门综合学科，理论性和实践性强，强调理论与实践的紧密结合。 因此，丰富有效的实践教育环节是不可或缺的。 但是，目前我国大学本科电子商务教育在实践教育的一环中还存在很多理由：一是重视度不够。 受“知识本位”和“学科中心”等教育思想的影响，电子商务专业教育中采用传统的课程教育模式，重视理论而忽略实践操作，学生不仅没有学习兴趣和热情的机会，而且理论和实践结合的机会不足，教育效果可以预料。 部分大学重视度不足，资金投入不足，进行实践教育的环境和手段不足。 二是手段单一，形式流动。 有些大学设有电子商务实验室，也设有相应的模拟实验系统，但软件本身往往脱离实际商业环境，以后的投资不足，硬件和软件设备无法及时更新，无法保证教育效果。 而且实验项目单一，缺乏综合性和创新性项目，只处理课堂知识点的简单实验，忽视了学生的创新性和设计性。 这种僵化的实践教育形式很难培养学生灵活的操作技能和对电子商务运营的现实感觉。2.5、教师力量薄弱，能力不足教师队伍是电子商务教育质量的根本保证。 培养具有电子商务行业所需的扎实管理、经济和贸易理论知识，精通电子商务、计算机科学和技术等网络信息技术的复合应用型人才，是从事电子商务教育的一线教师关键，他们具有专业知识和基本技能，熟悉实际电子商务的工作流程但是，目前我国本科电子商务教育现场教师的情况很难满足这一要求。 首先，高水平的人才不足。 电子商务是一门新专业，员工教师多为年轻人，理由是学历低、职务低、教育年龄低。 有些教师刚毕业就上讲台，不仅缺乏深刻的理论基础和丰富的教育经验，而且还缺乏电子商务的实践经验。 其次，没有专业背景。 现在从事电子商务教育的教师比管理学、经济学、计算机等专业学科多，没有接受系统的电子商务教育，缺乏电子商务实践经验。 本专业知识的学习没有系统地深入，有时教育者和被教育者同步学习。 最后，缺乏实践和训练。 目前，许多教师缺乏企业亲自参加电子商务实践的机会，不认识电子商务的专业需求，教育偏离实际。 由于电子商务开设时间不长，各大学和行业协会组织的培训和培训机会很少，影响教师的持续学习