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幼儿园小班安全教育论文提纲摘要第一章导言1-1问题1-2国内外研究趋势1-3研究目的和意义1-4研究内容和方法1-5相关概念的定义第二章理论基础2-1相关理论2-2政策基础第三章幼儿园安全管理现状3-1调查设计和实施3-2大连市金州区幼儿园安全管理的发展3-3幼儿园安全管理的差异第四章分析了大连市金州区幼儿园安全管理存在的问题及原因4-1幼儿园安全管理存在的问题4-2幼儿园安全管理存在问题的原因第五章结论和建议5-1结论5-2建议_摘要1前言1-1研究的起源1-2关键词的定义和描述1-3文献综述1-4研究目的和意义1-5研究设计案例幼儿园的基本情况及其设置过程介绍幼儿园2-1 A的基本情况及其设置过程幼儿园2-2 B的基本情况及其设置过程3个案例：幼儿园园长的课堂培育理念及相关理念3-1校长的课堂培育理念及相关理念3-2幼儿园园长培育理念及相关理念的现状总结与分析幼儿园园长育儿观存在的3-3个问题及相关理解4.案例幼儿园师资队伍建设4-1一流教师队伍建设现状4-2一流教师队伍建设现状总结及原因分析一流教师队伍建设现状中存在的4-3个问题5 .案例幼儿园内部环境的创设。5-1一流内部物质环境的创造5-2创造一流的内在精神环境5-3创建一流内部环境总结创建一流内部环境存在的5-4个问题6案例幼儿园班级设置和幼儿园活动6-1一流课程设置的现状6-2幼儿园课程现状综述顶层课程设置中存在的6-3个问题7例幼儿园7-1托班家庭男女同校现状7-2托班家庭男女同校现状概述托班家庭男女同校存在的7-3个问题案例幼儿园幼儿工作的八点思考8-1教育局等相关部门对案例幼儿园入托工作的管理和指导8-2幼儿园保育工作中存在问题的可行性建议及相关部门的管理指导_一个二三摘要第一章引言1-1研究的起源1-1-1关注幼儿园班级常规1-1-2幼儿园小班化正规教育的必要性1-2研究目的1-3研究意义1-3-1理论意义1-3-2实际意义1-4研究方法1-4-1文献研究方法1-4-2观察1-4-3面试方法1-5文献综述1-5-1中国研究现状1-5-2国外研究现状1-6相关概念的定义1-6-1幼儿园常规1-6-2幼儿园常规教育1-6-3幼儿园日常生活活动第二章小班化日常活动中常规教育的现状2-1小班日常活动常规制定现状2-1-1小班日常活动中常规教育的目的2-1-2小班日常活动的常规内容2-1-3小班日常活动的常规制定2-2小班化日常生活活动中常规教育的实施现状2-2-1小班化日常活动中的常规教育方式2-2-2小班化日常活动中的常规教育方法2-3小班日常活动的日常维护2-3-1教师日常维护2-3-2儿童日常维护2-4小班化日常生活活动中常规教育的评价现状2-4-1评价的主体是他人的评价2-4-2评价方法主要是负面评价2-4-3评价效果主要是安静有序的第三章小班化日常活动中常规教育存在的问题及原因小班化日常生活活动中常规教育存在的3-1问题3-1-1小班日常生活活动中常规内容的问题分析3-1-2形状记忆合金日常生活活动中常规配方问题分析3-1-3小班日常生活活动中传统教育方式存在的问题分析3-1-4小班日常生活活动中传统教育方法存在的问题分析小班化日常生活活动中常规教育存在问题的原因分析3-2-1教师过于注重常规管理职能3-2-2教师过于关注儿童安全3-2-3幼儿园日常管理制度的影响第四章小班化日常活动中的常规教育建议4-1树立正确的传统教育观念4-2制定合理的幼儿园常规4-3采用多样化的常规教育方法4-3-1大多采用积极和积极的方法4-3-2充分利用榜样激励儿童4-3-3故事和儿歌4-4为基于家庭的合作教育创建教育方法4-4-1家庭联系人列表4-4-2家访4-4-3家长开放日活动结论_攻读学位期间取得的科研成果摘要第一部分是绪论一、研究背景和意义(一)研究背景(2)研究意义二。研究目的和问题(a)研究目的(2)研究问题三。关键概念的定义(一)新农村家庭教育(2)亲子游戏第二部分论述文献一、家庭男女同校的相关研究(一)家居共享的意义和价值(二)家庭男女同校的理论基础(三)家庭式男女同校的困境及策略第二，亲子游戏的相关研究(a)游戏和亲子游戏(2)儿童发展与亲子游戏三、利用亲子游戏促进居家养老的相关研究第三部分是研究方法和设计一、研究框架和过程二、研究领域(一)a县d社区的基本情况介绍(二)d社区幼儿园三。研究参与者研究人员(二)协作研究人员四.数据收集和分析(a)数据收集(2)数据编码第四部分是亲子游戏的现状及影响因素。一，幼儿园儿童的家庭背景(a)家庭结构(2)家庭团体(三)父母的职业类别第二，父母对亲子游戏的理解(a)同意游戏，但不清楚游戏的含义(二)游戏与学习的对立(三)对亲子游戏的意义重视不够(四)父母亲子游戏的条件需要丰富第三，家长参与亲子游戏(一)家长缺乏积极参与游戏的意识(2)家长对孩子的玩耍能力和意愿了解不够，玩耍不合理。(三)家长缺乏游戏替代的作用，管理代替玩耍第四，家庭协作和亲子游戏(一)家庭关系(二)父母资源的利用(三)家庭联系的方式和目的(4)教师对家长亲子游戏的指导V.摘要第五部分是新农村幼儿园促进家长参与亲子游戏的过程与探讨。一、接近亲子游戏感知游戏和亲子游戏，初步建立正确的亲子游戏观(a)活动的初步概念(二)活动的设计和实施(三)第一阶段的活动效果和反思第二，走进亲子游戏，创建亲子游戏平台，引导家长体验亲子游戏。(a)活动的初步概念(2)活动设计和实施(3)第二阶段的活动效果和反思3.分享亲子游戏通过* *平台提升亲子游戏互动质量(1)分享话题1:亲子游戏的多重收获(2)分享话题2:像孩子一样玩游戏(3)第三阶段活动的效果与反思第六部分提升亲子游戏的效果一、家长对游戏和亲子游戏的理解和参与的变化(a)对亲子游戏有更深入和更丰富的了解(二)为儿童提供更多充足的游戏时间(3)慢慢有随时随地玩游戏的意识第二，家园共同教育中家园互动行为的变化。(一)改变了家庭互动的表面现象(二)培养父母对共同养育家园的积极情感第三，教师在促进亲子游戏中的专业成长(一)提高awa第七部分研究结论和建议一.研究结论(a)影响父母参与亲子游戏的因素(二)幼儿园推广亲子游戏策略(3)促进亲子游戏中父母与家庭互动的变化二。推荐(一)建立协调良好的推广团队(二)不同阶段的不同策略有侧重(3)为多家庭实施亲子游戏三。研究局限与展望(a)研究限制(2)研究展望_第一：家长访谈提纲二，教师访