审美教育论文关于初中语文阅读教学中的审美教育论文范文参考资料

审美教育论文关于初中语文阅读教学中的审美教育论文范文参考资料 九年义务教育初中语文教学标准指出：“传授语文知识，训练语文能力，进行思想教育，培养审美情趣，主要以语文为凭借。”因此，把握美的特征，寓美育于语文教学乃是时代赋予语文教学的要求。如何通过文学艺术、社会生活和大自然的美，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力呢笔者认为，语文阅读教学是对学生进行审美教育的重要途径。 1 为学生创设审美情境 语文教材荟萃了古今中外名篇，是艺术性、人文性、科学性的统一，是美的形象、美的景观、美的境界、美的情感、美的理念、美的风物的综合，它赏心悦目，多姿多彩。在学生初触作品时淡化认知的目标意识，着力于创设审美情境，唤醒学生沉睡的审美意识，并逐渐形成聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的直觉，促使审美心境、审美态度的生成。 1.1 通过语言创设审美情境。 美的事物就该用美的语言来表达，在教学中，教师的语言要做到简略而明白，含蓄而深远。教师要善于运用艺术化的语言调动修辞手段，使语言生动活泼、妙趣横生，让学生如沐春风。而精心设计导语与结语不失为一条使教师的语言诗化的捷径。一节课的导语与结语皆可让学生陶醉在浓郁的教学情境之中享受审美乐趣。 1.2 利用多种媒介创设审美情境。 各种现代化教学手段和多媒体教学在课堂中的应用有助于审美情境的创设。阅读教学要引领学生进入文中之境，又将此情此景转化为我情我景，从而使教学中充满着师生间的情感交流，体现着情知的交融。在语文教学过程中，恰当地播放配乐音频，通过一定的节奏、旋律、渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的意境之中，再通过数师充满感情的语言启迪导引，学生就会展开丰富的联想，欣赏到教材中美的因素，既加深对课文的理解，又得到道德的感化、美的享受和情感的滋润。 2 帮助学生感知审美元素 语文教育是集知识、思想、情感和艺术于一体的一个总体性教育，既深刻、丰富地体现内容，又有形象、优美的表现方式。文章之美就是内容、形式诸美的和谐统一。 2.1 人物美。 人物美主要是人物的情操与人格之美，它体现着作家的人生体验和审美理想。阅读鉴赏者受到美的感染，产生一种向善、向美的内驱力，实现人格的逐渐完善。 2.2 自然美。 描写自然环境的作品都给人以美感，作为审美对象的日月星辰、高山巨川、花草树木、虫鱼鸟兽等自然景物，一旦出现在文章中，就融进了作者独特的感情，是一种人化了的自然美。这种美往往同作者健康的情趣、积极向上的精神意志融为一体，从而焕发出令人陶醉的强烈的美感。 2.3 结构美。 文章构思的精巧别致给读者以峰回路转、叠象横生的美的感受。好的文章结构精巧，与主题、情节的和谐表现为一种美。读作品我们要善于发现那些异峰突起、妙不可言的构思，体会构思之美。 2.4 语言美。 很多文学作品中的语言，尤其是诗歌和散文中的语言，处处闪烁着美的光华。他们或者精炼含蓄，或者优美生动。而初中生刚从小学生转变过来，语言表达能力并不强，甚至更多地表现为语言拖沓和不准确。因此，让学生体会不同作品中语言的不同风格，不仅可以提高其语言能力，而且可以增强其美的感受力。如：王勃送杜少府之任蜀州中“海内存知己，天涯若比邻”，又如杜甫望岳中“会当凌绝顶，一览众山小”等浓缩的诗句中包含着丰富的想象和情感，具有极强的美感与表现力。 3 激活学生的审美情感 语文是最富有人性美和人情美的学科，语文课首要是把学生培养成为情感丰富的人，而情感本身就是美感的重要因素，因而情感体验中的审美教育实际上是增强学生的审美感知能力。那么，怎样激活审美情感，引导学生欣赏美呢 3.1 调动学生已有的情感。 教育学生充分联系自己直接的或间接的生活经验，开展积极的思维活动，根据作品中系列的描写而由此及彼地展开联想。如读海燕时，我们若能展开想象的翅膀，浮现海燕搏击风浪的意象，就会体会到该文逼真的形象和精当的描写。没有想象，读者就无法理解作品，无法进入作家营造的艺术世界。因此，在阅读教学中，教师