信息技术创新教学设计方案

小学语文教学中的信息技术创新禄丰县腰站小学刘博国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，“努力培养数十亿优秀工人、数千万专业人才和优秀创新人才”，语言是培养人们学习和掌握其他知识所需能力的重要基础学科，因此小学语文教育改革势在必行。语言教育改革实质上是为了充分发挥现代信息技术的优势，探索适应未来教育发展要求的新的语言教育道路。改革是手段，创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展和广泛使用促进了小学语文教学的改革和创新同时还伴随着各个教育和教学环节。第一，利用信息技术更新教育概念，突出学生的主体地位网络和多媒体信息技术的出现打破了长期的僵局，通过网络和多媒体技术的整合，可以替代以前的古代教育模式，为语言教育注入新鲜血液。不受地域和时间的限制，按照当时的背景再现，迅速灵活地获取信息，共享丰富多样的教学资源，培养学生创造性发现和自主探索的新的学习方式，充分体现了学生主体的作用。面对当前的教育改革，教师首先要有强烈的创新意识，充分发挥自己课堂教学中的指导、组织作用。在教学过程中，将自己的创新意识、创新思维、创新经验等反映在教学过程中，达到提高学生创新意识的目的。这就是“实践，实践，实践”。第二，教师还要坚持创新，通过教授课程，让学生知道自己的创新经验、经验以及对社会的影响，提高学生的创新热情。语言教师要树立新的教育观念，在传授知识的同时，要考虑其他非智力因素的全面协调发展，根据语言教材的特点和学生的年龄特点，选择充分调动学生学习欲望的学习方式，对学生学习的科目有学习兴趣，对学习有兴趣的话，可以好奇，学生可以不断地了解，不断地探索，积极地进行创新。此外，教师确立了新的学生观，将以前简单教师的“晚唐灌溉”转变为“学生与学生的互动”，将重点转变为学生的“学习”，通过多种方式的“学习”发挥主观能动性，发展课堂民主，调动学生参与的积极性，使学生生动活泼、平等、平等。以学生为对象，在听、说、读、写的教育过程中培养创新意识，发展创新能力。(a)认真研究教材，收集资料，努力制作教学课件由于教师作为领导者的作用尤为重要，如何设计精彩的课程成为首要任务。这里所说的“精彩”是教师设计的课程，使学生容易接受，使学生陶醉，达到预期的教育目标。因此，教师在设计教案时，应使用教科书作为辅助蓝本、课程标准方向、多媒体和网络资源的手段。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，有兴趣的话，就会有积极的感情和主动性，学习效率很高。在课堂教学过程中，利用多媒体教学的可视化、形象和生动性，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，帮助学生建立快速准确的直观印象，从而帮助学生继续深入学习。因此，教师要在埋头研究教案的基础上仔细设计教案，将可能出现的预设详细记录在教案中。例如：在二年级第雷雨课堂上引入新的课程，可以设计带来雷雨的图片，并将其导入到雷雨前的动画中。学习课文时，可以让学生观察图片，放动画视频，也可以逐段放映，还可以进行全文放映；增强时，可以设计和阅读音轨。韩语学习可以依次提示单词，也可以同时提示，用粉笔做指导笔记。教师应充分考虑各教课面上可用的电教手段，编写适合本班学生教课的教材。第二，适当采用信息技术，丰富课程，激发学习兴趣(a)利用信息技术创造情况，带来新课；语言教育要引起学生的学习兴趣，提高对其语言学习的热情，就必须创设情境。多媒体的使用充分显示了这一教育过程中的优点。教学时，我们可以利用多媒体课件制作情况，出现文本情况的氛围，学生们可以从声音、图形、文本的效果中了解作者的思想，学习使用文字的技术。效果会好很多。这是关于像金色的草地一样住在俄罗斯农村的两个孩子经常在草地上玩耍，发现草地色彩变化及其变化的原因的叙述文章。通过对这两个发现的描述，展示了大自然给人们生活带来的喜悦，表达了作者对自然的热爱。对于三年级学生来说，很难理解草坪变色的原因。因此，教师设计了教育课件，通过动画演示，让学生直观地感受到草坪是如何变色的，为使学生理解，总结了草坪变色的原因。这种设计能极大地激发学生的学习兴趣，营造强烈的学习氛围。(b)利用信息技术帮助理解文本的困难。教师在实际教学过程中经常受到一些课文中出现的重点和难点的困扰。这种严重的困难就是难堪的本科的灵魂。因此如何让学生自己通过学习发现问题，自己解决问题，成为语言课的关键。多媒体和网络技术的应用解决了这个问题。例如爬天都峰，在体验千头峰的特点时，配上千头峰的画让学生观察，让学生自然概括千头峰的高陡特性。对描述陈斗峰特征的字有了更深的理解。(c)利用信息技术整合教育随着网络和多媒体课件制作软件的诞生，所有这些烦恼都被彻底解决了。现在几乎所有的学校和教室都配备了真正的投影仪和计算机投影设备。教师可以根据自己教的班级的实际情况，同时选择适合这个班学生练习的资料，制作成课件，也可能有一些难以理解的主题，教师可以充分利用网络资源，收集学生容易接受的图片、动画等资料，从而通过直观的形象印象将抽象的知识传递给学生，从而使学生形成成见，对学习产生兴趣和记忆。教师可以设计小游戏，以消除枯燥的单词练习中的疲劳感，加深理解和记忆。例如，在3年级第9课古诗两首的时候，我制作了多媒体动画课件，每门课各出现一个生字，点击出生字，然后依次遮住说明、造词，给出了所有内容，然后玩了与学生平时玩的游戏类似形式的单词贯注的游戏。正确的话，可以进入下一个关口，没有正确的停留，重复的训练终于通过了。通过学生反馈得知，关于这个学生的高兴消息的形式不仅给学生带来快乐，还加深记忆，加强生字，一石二鸟。第三，适当使用信息技术全面提高学生能力。(a)使用信息技术提高朗读识别能力朗读是锻炼语言理解力的金钥匙。教材中的很多课文要有感情地朗读，学生要通过朗读加深对课文的理解，提高阅读能力。在信息化环境下，为学生提供声音语言、文字、音乐、图像有机结合的官能资料，通过充满性情的朗读、美丽和谐的音乐、生动活泼的画面将学生带到美丽的艺术中。像教雷雨一样，在学生朗读的过程中，通过播放雷电的声音和适时朗读的示范，学生们不知不觉地融入了文本体现的美好境界。由于效力发生的渲染声，每个学生都阅读了对自己文章的认识。所以迅速准确地领会了文章的要旨。(b)利用信息技术提高阅读能力课标提出了让学生享受读书并从中感受乐趣的方案。在阅读中积累自己喜欢的成语和格言。朗诵50篇优秀诗文。课外阅读量不低于5万字的阶段目标。因此，我们要大胆地放开思想，引导学生阅读和写作。过去我们提到的阅读大部分是文本阅读，但随着信息技术的飞速发展，新形式的阅读方式超文本阅读进入了我们的生活和学习。使用图形、图像、声音、视频和3d动画等多种媒体，提供直观、立体的感觉，促进学生快速阅读和阅读水平的提高。例如：我讲名人故事这些单元的时候，给学生安排课外作业，让他们在网上收集与“名人故事”有关的故事，开展阅读展示活动，让学生们互相交换自己收集的资料，提高学生的学习积极性，丰富和扩大阅读量和词汇积累。只有与课堂内、阅读相结合，才能真正品尝到阅读的乐趣，达到“读万卷，动笔，如神”的境界。(c)利用信息技术提高思维和创新能力语文课程标准指出，语言课程要开放创新，密切关注现代社会信息化进程，促进语言课程的变化和发展。利用信息技术可以创造更好的创造环境，引导学生的想象力和创新。学生创造性思维的培养取决于营造良好的氛围。学生们有丰富的感情和愉快的感情，就会精神振奋，思维活跃。在讲授卡罗尔和她的小猫的时候，电脑课件播放多种小猫的顽皮动作时，情景生动、形象和视觉展现在孩子们眼前，他们赞叹不已，说：“太可爱了！”“真美！”.此时此刻，让孩子们告诉你为什么喜欢小猫。学生们都争先恐后地回答了问题。适当地使用课件这一直观手段，不仅激发了学习兴趣，促进了学生创造性思维的发展，还进行了语言表达训练。(d)利用信息技术提高写作能力学习的最终目的是为了应用，从听到说，从阅读和理解课文到应用，再到写作，训练学生。在课堂教学中，信息技术的实际使用可以从学生沉浸感、理解转换为图片的讲解、对正文的理解转换为学生自己的写作训练。激发了学生们内心的感情，激发了他们写作的欲望。教师要激发学生对生活的热爱，激发学生观察思维能力和练习写作的积极性，改善作文的命题、指导、修改和评论。网络写作教学具有传统写作教学无法比拟的优点，能极大地激发学生写作的积极性。初中习作教育的首要任务是扩大学生的思维方式，调动生活积累，激发学生的习作欲望。在“课后生活”的这次习作中，我利用网络资源收集资料，首先提出几篇关于“课后生活”的文章，扩大思想，然后引导学生朗读和评价，在中学学习。然后，根据一系列听、说、评论的活动，选择和写下自己的“课后生活”。通过对一篇美文的感谢，弥补了多媒体软件产生的情况，引起了学生对习作的兴趣，并将“我要写”改为“我想写”。网络相互评价、写作、共同学习、多元评价也是可能的。上课时，老师选择了代表性的作文，做成教学课件，重点点的精彩段落可以用不同的颜色显示。也可以利用电脑即时删除文本，让学生直观地感受到修字句子的好处，