心理测量1.总论

1,心理测量学,黄水主讲,2010-2(六稿),2,教学目的及其他,教学目标：掌握心理测量学的基本理论，了解心理测验的编制和使用方法，了解现行测验的构成及其功用和存在问题，为今后的教育和临床实践及科学研究提供必要的手段和工具。课程类型：心理学专业必修课。考试科目。教学方法：讲授、演示、操作和应用。教学时数：54课时（18周计,每周3课时）,3,参考书目：,郑日昌：心理测量学，人民教育出版社，2002年版。金瑜：心理测量学，华东师大出版社，2001年版。戴海崎，张锋、陈雪枫主编：心理与教育测量，暨南大学出版社，1999年版。（美）安妮.安娜斯塔西.苏珊娜.厄比纳著，缪小春.竺培梁译：心理测验，浙江教育出版社，2001年版。,4,（美）吉尔伯特.萨克斯著，王昌海等译：教育和心理的测量与评价原理，浙江教育出版社，2002年版。P.705（美）S.A.麦坚泰&L.A.米勒著，骆方孙晓敏译：心理测量，中国轻工业出版社，2009年版。P.494,5,第一章总论,6,本章主要内容：1.1心理测量及心理测验的含义1.2心理测验的特性1.3心理测验的种类及功能1.4心理测验的历史,7,1.1心理测量及心理测验的含义,1.1.1测量的含义1.1.2心理测量的含义1.1.3心理测验的含义1.1.4“心理测量学”的实质,8,1.1.1测量的含义根据一定的法则对事物的属性进行测定与估量的过程。物化属性的测量、生理测量、心理测量。法则指某种原理、规律或人为的约定。如：热胀冷缩的规律温度计。杠杆原理杆称。1米有多长，是如何确定的？什么叫聪明？法则亦是可以改变的。,9,华伦海特(GDFahrenheit)最初所制的水银温度计是在北爱尔兰最冷的某个冬日，水银柱降到最低的高度定为零度；把他妻子的体温定为100度，然后再把这段区间的长度均分为100份，每一份叫1度。这就是最初的华氏温标。后来，华伦海特改进了他创立的温标，把冰、水、氯化铵和氯化钠的混合物的熔点定为零度，以0F表示之，把冰的熔点定为32F，把水的沸点定为212F，在32212的间隔内均分180等分，这样，参考点就有了较为准确的客观依据。这就是现在仍在许多国家使用的华氏温标。,10,摄耳修司(ACelsiua)也用水银作测温质，以冰的熔点为零度(标以0)，以水的沸点为100度(标以100)。他认定水银柱的长度随温度作线性变化，在0度和100度之间均分成100等份，每一份也就是每一个单位叫1摄氏度。这种规定办法就叫摄氏温标。,11,摄氏温标：亦称百分温标。规定在一大气压下水的冰点为0度，沸点为100度，中间分为100等分，每等分代表1度。摄氏温度用表示。辞海1927年第7届国际计量大会上决定采用国际温标。后经多次修改。现在国际通用的温标是1990年第18届国际计量大会确定的“国际温标ITS-90”。,12,测量的要素,无论是物理特性的测量，或是精神特性的测量，都必须具有以下三个要素：一、单位（unit）即计算数量的单位，如米、克、秒等。好的测量单位，须符合两个条件：有确定的意义，即同一单位，在人们的心目中有同一的意义，无歧义。(如丈、尺、度)有相等的价值。即每一单位与单位之间的价值相等。思考：教育心理测量的单位,13,测量的要素,二、参照点（ReferencePiont）即计算的起点。参照点不同，测量的结果就不能直接相互比较。参照点有两种：绝对的零点，如测量物体的轻重，度量物体的长短，都以零点为参照点，即以“恰恰没有一点重量”、“恰恰没有一点长度”为计算的起点。人定的参照点，如以海平面为测量陆地高度的起点，以冰点为测量温度的起点等。最好的参照点是绝对的零点，人定的参照点越接近零点越好。思考：教育心理测量的参照点？,14,测量的要素,三、量表（Scale）要测量某种事物，就需要先有一个具有单位和参照点的连续体。然后用这个连续体去测量某种事物，以确定该事物的数量，这个连续体就叫量表。它是测量的工具，是表示量数的方法。如尺子是度量长短的量表，天平是权衡重量的量表。教育与心理测量中所使用的量表多以文字试题的形式出现，也有以图形、符号、操作要求的形式出现的。同时还要有相应的计分系统和参照标准（常模）。,15,四种测量量表的特征比较,16,1.1.2心理测量的含义,心理测量是对人的心理现象与行为特征进行测定与估量的过程。心理测量有许多方法，例如观察、访谈、作品分析、实验研究和心理测验等等。心理测验是心理测量的方法和工具之一。（本课程所说的心理测量，就是以心理测验作为工具的测量，而不论及其他）,17,1.1.3心理测验的含义(P.6),心理测验测量一个行为样本的系统程序。（1）行为样本心理测验是对少数的、经过选择的个体行为样本（抽样）进行考察，来间接推知被试的心理特征。数学运算能力的考察采样验血测验项目是引起某种行为的刺激,18,要作出准确的、可靠的推论，其前提是测题要有代表性，能够引起与所预测的心理属性有关的一组行为。（效度问题）（2）系统程序测验的编制、实施、评分及分数解释程序的标准化（一致性，即信度问题）,19,1.1.3心理测验的含义（2）,标准化的四个方面：测验材料标准化：每个被试所使用的测验材料必须相同。测验实施标准化：每个被试的测验实施条件必须相同。评分标准化：严格按照标准答案评分，不得加入评分者的主观意见。测验分数解释的标准化：参照常模解释个体的测验分数。标准化的实质是统一度量和控制测量误差。,20,通俗地说，心理测验就是通过考察人的少数有代表性的行为，对人的某些心理特性作出推论和数量化分析的一种科学手段。,21,1.1.4“心理测量学”的实质,心理测量学，就是研究如何准确客观地对人的心理现象与行为特征进行测定与估量的一门学问。（高效度与高信度）心理测量学，是上世纪前半叶兴起并迅速发展起来的一门应用性学科，现已成为心理科学体系中一个重要的分支。心理测验，作为心理测量的主要工具，时至今日，已形成一整套理论与方法，而具体的测验种类与数量也相当可观。,22,小测验,本课程一共多少课时，一共上几次课？本课程是考试科目。对不对？测量与测验有什么区别与联系？1米有多长，是如何确定的？(关于“法则”)尺子是度量长短的“量表”，天平是权衡重量的“量表”。对吗？什么叫着“量表”？好的测量单位，须符合什么条件？参照点，即测量计算的起点。对不对？什么叫“行为样本”？测量学中，什么叫“常模”？,23,1.2心理测量的特性,1.2.1心理测量的间接性1.2.2心理测量的相对性1.2.3心理测量的客观性,24,1.2.1心理测量的间接性P.7人的心理是无法直接测量，只能通过一个人对测验项目的反应来推论他的某种心理特质。心理测量都是用一群标准刺激去激发有机体的反应，从反应的质量去窥测心理活动的秘密。（测验项目是引起某种反应行为的刺激）心理量表，一般指测验和参照标准的总称。,25,1.2.2心理测量的相对性,用测验对心理进行测量，测验分数本身没有意义，只有通过和他人的比较才有意义。一个人的心理、行为也只有通过和他所在的团体的大多数人的比较才能作出评价。心理健康的标准男与女、老与少,26,1.2.3心理测量的客观性,客观性是对一切测量的基本要求。测验是测量心理的主要工具。测验的编制，施测评分、分数的解释都是经过标准化的。测验的标准化使测验结果尽可能不受主观因素的影响，以保证心理测量的客观性。,27,1.3心理测验的种类,1.3.1按测验功能分类1.3.2按测验对象的数量分类1.3.3按测验方式分类1.3.4按测验目的分类1.3.5按测验难度分类,根据不同的分类标准，把测验分为不同的类型P.8,28,1.3.6按测验要求分类1.3.7按测验性质分类1.3.8按测验解释分类1.3.9按测验应用分类1.3.10按评定者性质分类,29,1.3.1按测验功能分类（1）智力测验（第6章P.107）测量人的智力水平即一般认知能力。（2）能力倾向测验（第9章P.230）测量人的潜在才能，预测人能力发展倾向。（3）成就测验（第8章P.192）测量人在接受某种正式教育或训练之后的学业成就。最常见的是学校的学科测验。,30,（4）人格测验（第7章P.144）测量人在性格、气质、动机、态度、情绪等方面的个性心理特征。（5）临床测验（第10章P.305）测量脑功能状况与心理健康状况等。,31,1.3.2按测验对象的数量分类（1）个别测验一位主试在同一时间测量一个被试。优点：主试可对被试的言语、情绪状态进行仔细的观察，且有充分的机会与被试合作，结果较为可靠。缺点：费时测验程序复杂、主试需经过严格训练。,32,（2）团体测验,一个或几个主试同时对较多被试施测。优点：省时，主试一般不必接受严格的专业训练即可担任。缺点：主试对被试的行为不易控制，结果不及个别测验可靠。团体测验可个别实施，但个别测验不能以团体方式进行施测。,33,1.3.3按测验方式分类（1）纸笔测验测验所用的是文字或图形材料，被试用纸笔作答。优点：实施方便，团体测验多采用这种方式编制。缺点：容易受被试文化背景的影响。,34,（2）操作测验,测验所用的是非文字材料，如图片、仪器、实物、工具、模型等。被试通过指认、手工操作向主试提供答案。优点：不受或少受文化背景的影响。缺点：费时多，不易团体实施等。,35,1.3心理测验的种类（3）,（3）口头测验测验材料为言语材料。主试口头提问，被试口头作答。（4）电脑测验测验项目为文字或图形，在电脑上显示，被试按键作答。www.psy-T网上心理测验,36,1.3.4按测验目的分类,（1）描述性测验测验的目的在于对人的心理特质做出描述。（2）诊断性测验测验的目的在于对人的行为、心理问题进行诊断。（3）预测性测验测验的目的是根据被试现有的测验分数去预测其将来的表现和可能达到的水平。,37,1.3.5按测验难度分类,（1）速度测验测题较容易，但数量较多，有严格的限时，测试被试在规定时间内做题的最快速度。（2）难度测验测验中包含各种难度不同的题目，其中有一些极难的题目，测题从易到难排列，时间没有严格的控制，目的是测量被试解答难题的最高水平。,38,1.3.6按测验要求分类,（1）最高作为测验要求被试尽其所能，测量他的最高限度，所有成就和能力测验都属此类。（2）典型作为测验只要求被试按通常的习惯方式反应，没有正确答案。许多人格测验、兴趣测验和态度测验就属此类。,39,1.3.7按测验性质分类,（1）构造性测验题目中体现的测验目的与实际的测验目的一致；被试的任务明确。如智力测验、学绩测验、人格自陈量表测验等。（2）投射性测验所要测的东西不能明显地从题目中看出来，问题比较模糊，题目的意图不明确；对被试的反应没有明确规定。如主题统觉测验和罗夏墨迹测验等。,40,1.3.8按测验解释分类,（1）常模参照测验参照常模对被试测验分数进行解释。常模就是一组有代表性的被试群体的平均测验分数。把被试分数与常模比较就可以确定被试在所处的团体中相对位置。如:智力测验、能力倾向测验、人格测验等。,41,（2）标准参照测验参照某一标准对被试测验分数进行解释。将被试的测验分数与事先规定的某种标准比较，看被试是否达到事先规定的标准。标准参照测验的目的在于了解个体在测验内容上掌握的绝对水平而不是个体间的差异。大多数的成就测验属于标准参照测验。如:毕业会考、英语水平考试、乐器考级等。高考呢，属于哪一类？,42,1.3.9按测验应用分类,（1）教育测验（2）职业测验（3）临床诊断测验,43,1.3.10按评定者性质分类,（1）自评测验（量表）（2）他评测验（量表）,44,1.4心理测验的历史P.1P.5,1.4.1心理测验的产生是社会的需要,应用范围不断拓展。1.4.2心理测验由非标准化逐渐地标准化（科学、客观、准确）。,45,在心理测验发展史上，对科学心理测验产生和发展起重要影响的三位代表人物：高尔顿、卡特尔和比奈。“在测验领域中，19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈的10年。”波林（E.G.Boring）语,46,作业：,(1)上网，注册“网上心理测验”（www.psy-T或其它）会员。(2)尝试各类测验。(3)将某一测验的反馈结果拷贝一份上交，并谈谈感受。,47,1米有多长？,米，长度单位。在公制中，以通过巴黎子午线全长的四千万分之一作为1米。（经纵.南北：纬横.东西）在国际单位制（SI）中，规定1米等于氪86在真空中（2p10和5ds二能级之间跃迁时）所发射的橙色光波波长的1650763.73倍。辞海（上海辞书出版社1979年版）,48,“常模”（norm标准.规范）的含义,某一特定团体中所有人员(抽样)的测验得分的分布情况。个人的测验分数比对常模后，可以知道个人在常模样本中的相对位置。一个人做完测验后的分数要经过与常模比较后才有意义。例如，一个人答100道题对了70道，那么他的成绩是优良还是低劣，就要看与哪些人比了，即与什么常模比，其结果意义截然不同。,49,积木图案,50,主题统觉测验,51,主题统觉测验,52,主题统觉测验,53,罗夏墨迹测验,54,罗夏墨迹测验,55,卡特尔16种人格因素问卷（16PF）题例,我觉得我确有些别人所不及的优良品质：（a）是的，（b）不一定，（c）不是的。我宁可：（a）结识很多的人（b）不一定（c）维持几个深交的朋友我在童年时害怕黑暗的次数：（a）极其多（b）不太多（c）等于零。,56,青年性格问卷（简称CPI）题例,我通常感到人生很有价值。是（）否（）我常常厌恶自己。是（）否（）小时候上学时，我常给老师添麻烦。是（）否（）,57,爱德华个人偏好量表（EPPS）题例,例1A.我喜欢结交新朋友。B当我有难时，我希望朋友能帮助我。例2A.在长辈和上级面前，我会感到胆怯。B.我喜欢用别人不太懂其意义的字词。,58,智力测验图例,59,60,61,62,总体幸福感量表(GWB)题例,你的总体感觉怎样(在过去的一个月里)?好极了精神很好精神不错精神时好时坏精神不好精神很不好123456你每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情(在过去的一个月里)?所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无123456,63,职业倾向测试题例,你是否很少写错别字？（）是或否你是否宁可参加音乐会而不愿呆在家里闲聊？（）墙上的画挂歪了，你是否想去扶正？（）你是否常论及自己看过或听过的事物？（）,64,威廉斯创造力倾向测量表题例,我喜欢幻想一些我想知道或想做的事。完全符合部分符合完全不符合如果事情不能一次完成，我会继续尝试，直到成功为止。完全符合部分符合完全不符合做功课时我喜欢参考各种不同的资料，以便得到多方面的了解。完全符合部分符合完全不符合,65,高尔顿（1826-1911）,66,英国人类学家、生物统计学家。高尔顿是生物学家达尔文的表弟.他早年在剑桥学习数学，后到伦敦攻读医学.1860年当选为皇家学会会员，1909年被封为爵士。18451852年深入到非洲腹地探险