理念论文关于积极心理学理念下的大学生心理健康教育课程建设论文范文参考资料VIP

理念论文积极心理学理念下的大学生心理健康教育课程建设论文范文参考资料摘要：积极的心理学理念在大学生心理健康教育课程建设中发挥了非常重要的作用，拓展了大学生心理健康教育的新思路，开创了大学生心理健康教育的新局面。 本文主要在积极心理学理念下探讨大学生心理健康教育课程建设的有效策略，希望通过该课程推动大学生心理健康教育的顺利发展，提高大学生心理健康教育的效果。关键词：积极心理学大学生心理健康教育课程建设1673-9795(xx)04(a)-0171-02积极心理学理念更加丰富大学生心理健康教育的内涵，拓展大学生心理健康教育的新构想，开拓大学生心理健康教育的新局面，运用积极心理学理念构建大学生心理健康教育课程，有助于推进大学生心理健康教育的顺利发展，提高大学生心理健康教育的效果。1积极心理学概述积极心理学主要研究人的积极力量和积极因素，主张从积极和积极的角度探索人的心理健康理由，提倡以积极的心情思考人存在的各种心理理由，积极发掘人隐藏的潜力，形成积极的好的心理品质，使人全面发展积极心理学主要从人的积极情绪和体验的主观水平、积极人格特性的个人水平、积极的社会环境的集团水平三个水平进行研究。 积极心理学重视人的积极方面，指导人发现自己的潜力，形成优秀品质，帮助人们提高幸福感，确立对心理健康教育的正确认识。2积极心理学理念下大学生心理健康教育课程建设的有效策略2.1明确培养大学生健全人格的课程目标高中心理健康教育以大学生心理健康教育课程为主，课程的目的必须与心理健康教育的整体目标一致，即开发大学生的心理潜力，提高大学生的整体素质，推进大学生的个性发展。 但是，现在大部分大学心理健康课程的内容是基本的心理健康知识，以及预防、调节、解决这些心理理由的主要战略和技能，在大学生的心理健康教育教室，教师的教育重点是以消极方向为中心的各种心理理由的分析和探讨，不利于大学生形成积极的心理品质积极心理学关注的是人的积极力量和积极因素，有助于大学生形成积极的健康心理品质，为未来幸福生活的追求奠定良好的基础。 因此，在积极心理学理念下大学生心理健康教育课程的目标已经明确，培养了大学生健全的人格。 也就是说，大学生的心理健康教育课程向大学生传授基本的心理健康知识，培养大学生的积极人格，关注和尊重大学生的生命，培养大学生的健全人格，科学地开发和有效地培养大学生的积极心理潜力，使大学生在今后的学习和工作中用积极的心理来解释各种现象2.2确定培养大学生积极心理质量的课程内容大学生心理健康教育课程与其他学科不同，大学生的心理健康教育课程不仅教学生基本的心理健康知识，而且重视大学生的各种心理和行动体验，帮助大学生在这些体验中成长。 积极心理学认为人有很强的自我实现能力，自己能决定自己的发展状态，通过努力达到自己特别满意的生活。 因此，大学生心理健康教育课程的内容主要是培养大学生的积极心理品质。 比如积极的动机、态度、转换、感情体验和自我评价、积极人格的培养等内容。 同时，积极心理学理念下的大学生心理健康教育课程内容更具实用性，以大学生的学习理由、感情理由、交友困惑、人生定位、个性发展、职业方向等为主题，积极开发学生的潜力，健康地发展学生的心理。 对于一些负面事件，教师要注意让大学生发挥负面情绪中隐藏的各种积极作用，从不同角度分析理由，学生要学会在今后的学习和工作中有效调节自己的不良情绪，抵抗各种消极情绪，形成健康积极的心理品质2.3制定开放、以体验型为中心的教育战略2.4建立平等和谐的师生关系传统的大学生心理健康教育课程教育，师生关系对立，不平等，教师是知识的主要传授者，具有一定的权威，大学生只能被动地接受教师传授的各种知识，不利于心理健康成长。 在积极心理学理念下大学生心理健康教育课程教育是教师是教室教育活动的组织者、参加者和导师，感染自己积极的心理影响和大学生，推进大学生良好思想品质形成的教师任务不是告诉大学生解决各种心理健康知识和心理理由的技能， 要告诉学生在日常生活和学习中该怎么办，进一步完善和发展大学生的精神世界，具备健全的人格。 同时，教师充分尊重大学生的主体性和人格，经常给大学生一定的肯定、表扬和称赞，让大学生感受到教师对自己的评价，大学生觉得师生之间是平等的，才能获得大学生的信赖，建立平等和谐的师生关系。 在这样好的师生关系下，大学生把教师看作自己的好朋友和亲近的伙伴，希望自己的心理理由和感情变化和教师，积极进行各种有效的体验和探索，教师进入大学生的心理世界，理解大学生的真正心理需要，用材料来教，提高大学生的心理健康教育效果三结也就是说，积极心理学关注每个大学生的心理健康，重视每个大学生的个性差异和全面发展，每个大学生积极挖掘自己的潜力，积极探索，形成良好的心理质量和健康成长。 积极心理学理念为大学生心理健康教育课程建设提供了新依据，帮助大学生心理健康教育教育的顺利开展，增强大学生心理健康教育工作的实效，使大学生形成健康心理，实现了全面素质的整体提高。_ _1戴吉、白蕾、戴嘉佳.积极心理学视野下大学生心理健康教育课程建设探析J .兰州教育学院学报，xx(2):149-1502张利兵.基于积极心理学理念的大学生心理健康教育课程改革J .科教文汇(旬刊)，xx(1):193-1943黄*，廖卫红.在积极心理学理念下探索大学心理健康教育课程建设J .煤炭高等教育，xx (4):97-99，1224薛长峰.大学生心理健康教育课程建设研究D .南昌大学，x