全等三角形的说课稿

13.1全三角形I .说教材(a)教材的状况、功能和部署电灯三角形是8年级第一册数学教科书第13章第1节讲座的内容。本课程是“完整三角形”的开始，也是对其他图形进一步学习的基础之一。本章的学习可以丰富和加深学生对所学图形的知识，同时为学习其他图形知识奠定基础。本教材旨在通过布局中的整体模式引入新的课程，在新的课程中，通过直视演示图形的转换、折叠、旋转转换，使学生容易接受。根据课程标准确定本课程的目标如下：(b)，教育目标：1、知识和技术目标(1)，通过了解两个图形是不等、等三角形的方法，可以应用符号语言表示两个三角形相等；(2)，能熟练地找到两个整体三角形的对应元素，了解整个三角形的特性，并用于解决简单的问题。基础：新课程标准对学生数学学习的整体目标规定：“获得适应未来社会生活、进一步发展所需的重要数学知识”。2、流程和方法目标(1)在图形转换和实际工作过程中，开发学生的空间概念，培养学生的几何直觉和认识能力；(2)，学生通过观察、操作、探索、归纳、总结等过程，获得以数学思维方式处理问题的能力。基础是：新课程标准学生的学习理念“实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方法。”3、感情和态度目标(1)在观察、实践中，让学生感受到电灯三角形的对应美和电灯生活中的高使用价值，激发学生热爱科学和探索科学的勇气。(2)，在探索和应用电灯三角知识的过程中，感受到数学活动的乐趣。基础如下：新课程标准对学生数学学习的整体目标表示：“具有早期创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面能充分发展。”(c)，教学的重点，困难这个部分学习了线段、角、交叉线、平行线、三角形的知识和一些简单的理论内容，然后学习，打下了整个三角形的基础。由于学生图形识别能力不足，让学生决定电灯三角形对应因素的教材也成为学生的突破口。焦点：整个三角形的概念，特性困难：查找对应的顶点、对应的边和对应的角度划时代的方法：利用教师动画演示、学生拼图练习的形式，使学生直观地识别抽象图形和知识点，突出重点和划时代的难点。二、教学法这门课以阅读法、实验法、状况刺激法等为主。多媒体演示。这样不仅在表达能力上有了更直观的形象，还能唤起学生的注意，提高学生参与活动的机会。第三，说学习方法1、通过接触周围环境中的数学信息，激发学生的学习兴趣，创造自觉学习的内在动机，引导学生走向自主学习的道路。2、看听力结合，形成外观。3、手-脑组合，自主探索。四、培训流程设计(a)，导入方案(1)上课前展示以悉尼歌剧院为背景的反射照片(为了引起学生的兴趣：电灯三角形和歌剧院有什么关系？)，以获取详细信息(2)展示我国某处的风景画，通过学生对湖光色的描写(影子是景色之一)，迅速激发学生的思考等，引导学生积极的思考，使学生认识到电灯图在我们身边，从而培养学生的探索性思维能力，帮助学生激发好奇心。(3)展示国旗、胡巴、海波等照片，提出问题。(同时，我们的祖国在体育、经济等诸多方面登上了世界强国的宝座，为自己是中国人而自豪。)4学生们亲手剪的纸板和模板的形状、大小完全相同，可以完全一致，因此出现了定型的概念。(b)，新课说明(1)通过动画演示及其学生对定型概念的理解，推导出定型三角形的概念(2)推导直观演示图形的转换、旋转、转换前后的图形整体等，理解图形转换的思想，逐步培养学生动态研究几何图形的意识。(3)通过教师动画演示，学生实习，通过分组交流，推导出电灯三角形的对应边缘、对应角度和对应顶点的概念；教师提出问题的话，学生们就会解决问题，理解“相应的顶点写在该位置上”的意思等，从而得出整体的表达。(4)下面我设计了一个小游戏链接：各组学生依次对混合的整个三角形进行分类，写出哪两个三角形是总等。哪个组最快！(5)等三角形的性质：通过学生对等三角形纸板的观察，通过面板讨论和合作交流，推导等三角形的性质。(c)扩展和应用(1)总三角形对应元素查找方法教师提出4个总三角形、学生分组活动、设计琼，以推导出找到电灯三角形对应角所在的方法。(2)总三角形性质的使用通过学生分组探索、教师巡回指导、全班的合作交流，完成了一个探索问题(d)摘要增加通过今天的学习，学生们获得了什么收获？(学生自行完成知识的制度，融入现有知识体系，逐步形成解决问题的技术和思维)最后，教师总结了这个单元要重点把握的知识及其道理，最后教每个人口述书，加深了学生的理解。(e)，课外活动：(1)，p92-1，2(2)，按照图例的模式，用电灯形状设计美图，并附上机智的解说文。五、黑板设计13.1全三角形一、导入方案第二，说明新课。1.定义总三角形；三角变换平移、旋转、旋转前后图形等；相应的元素和表达；符号独立法规则：应对原则。4.总三角形的性质。整个三角形与边(角度)相同ABCdefA B=D E，A C=D F，BCB=E FA=D，B=E三、扩展和应用1。全三角形对应元素查找方法；使用总三角形性质；第四，总结和作业。六、教学评价在本课程中，您将获得以下成功：(1)在这门课中，总是以学生为主体，让学生亲自实践，分组讨论，合作交流，从而发现结论。(2)学生在生活中寻找例子，理解数学源于生活，培养学生对数学学习的兴趣。(3)多媒体演示，使学生直观地感受抽象图形和知识点。本课程中需要