交际能力论文关于学习日语文化交际能力的方式论文范文参考资料

交际能力论文日语文化的交际能力的学习方式论文范文参考资料关键词：探讨日语文化交流能力学习方式作者简介：李建辉，男，1974年3月出生，洛阳师范学院外语学院教师，日本冈山大学毕业，研究生学历，副教授，研究方向：日语语言文化。:A:1002-2139(xx)-26-01前言语言的文化交流功能语言与文化的密切关系。 语言是民族文化的载体，文化是民族语言。 在不同的语言中，有不同的文化背景，不同民族间的文化差异表现在语言中。 因此，语言不仅是人类进行交流的工具，也是文化交流的重要纽带。 在培养日语文化交流能力的同时，要摆脱传统的日语学习观念，利用有效的教育策略，使日语学习者具有较高的日语文化交流能力。 这也是日语教育家和日语学习者的共同期待。1、日语文化交流能力培养的重要性日语学习的目的是利用日语进行流利的交流，实现交流的目的。 但是，日语的学习只靠词汇量和语法的学习水平，作为测量日语文化交际能力的指标并不合理。 因为日语学习者只是掌握了很多日语词汇和语法，很难完成正确的交流。 如果在交流过程中有语法运用上的错误，对方就可以宽容地理解日语作为外语交流者。 另一方面，日语语言使用不当会引起文化冲突，对方可以认为日语学习者有价值观的理由，这个语言的不恰当表现是不友好的表现。 这些都是日语文化交际能力不强引起的现象。 因此，加强日语文化交流能力的培养，有助于实现日语用户之间的良好交流，有利于构筑中日两国的和谐关系。2、日语文化交际能力培养的理由在我国日语学习者中经常发生语言运用上的错误，日语文化交流能力的培养成为日语教育的重要目标。 其次，我们将分析日语文化交流能力培养的理由，即中国日语学习者不恰当使用日语语言的理由2.1日语教育内容不完备在我国的日语教育中，教师多以日语词汇的积累和日语语法规则为主要说明内容，日语教育的专业性很强。 但是，对于日语所承担的日本文化，并不怎么涉猎，因为日本社会的现状分析很少，所以学生对日本文化一窍不通，不知道日本的社会礼仪和社交禁忌。 日语教育内容的漏洞经常引起我国日语学习者的语言运用错误。2.2日语教育活动依赖教师我国传统的教育方式把学习活动的重担推给教师，学生在日语学习中缺乏一定的学习主导性，把老师的指导作为日语学习的唯一原动力，老师主动说话，学生被动地听，没有机会接受语言文化交流能力的训练。 填鸭式教育只能让学生记住重要的知识点，对提高其语言运用能力没有明显的作用。2.3日语教育教材内容单一我国教育受到应试教育思想和观念的影响，在教材编制中，考试的重点内容为主。 因此，我国的日语教材主要包含日语的词汇知识和语法知识，而不太包含日本的社会文化。 这种教材与学生学习日语的兴趣点有很大差异，大大降低了学生学习日语的兴趣和热情。3、日语文化交流能力培养策略为了提高日语文化交流能力的培养水平，必须采取正确的学习策略。 以下是本人对日语文化交流能力的培养方式提出的几点建议3.1灵活的文化导入形式文化的引入形式对激活整个教室的气氛和调动学生的学习兴趣起着决定性的作用。 因此，很多日语教师肯定了引进课程对培养日语文化交流能力的重要作用，必须采用多种多样的课程引进策略，提高日语教育的效果。 我提议了在日语教师进行课程导入时，首先采用课程融合的几个策略。 也就是说，通过在进行课堂教育时导入相关的日本社会知识，导入时比较日中不同文化的特征和风俗，能够利用竞争和讨论的形式，让学生自主地发现日中社会文化的差异，提高学生参加学习活动的程度。 另外，在进行日本社会礼仪的融合时，可以鼓励学生模仿实体，在去教室之前为学生做真实的演绎。 这种文化导入形式不仅能提高学生对日语的学习热情，还有助于学生把日本文化固定在实际行动中，吸收和运用。 第二，进行专业说明。 在授课日语知识的同时，教师还能及时授课与日语知识相关的社会文化知识，在授课时采用灵活的授课手段，丰富学生的视野。 例如，教师可