分数的初步认识第二次修改

课题：认识几分之一教学内容：三年级上册教材第90-91页教学目标：之一，能直观比较几分之一的大小过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。情感态度价值观：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点教学重点：理解几分之一的意义。突破方法：通过设置情境和教学活动来突破。教学难点：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义。突破方法：通过实际操作和讨论交流的方法来突破。教法与学法教法：情境教学法。学法：实践操作法。教学准备：多媒体课件、圆片、正方形和长方形。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们会分东西吗？下面老师把手里的桔子平均分给两个小朋友，你们看每个小朋友分得几个桔子，就伸出几根手指来表示，好吗？1、出示实物（桔子）问：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（伸手指表示）2、现在老师手里有2个桔子，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（伸手指表示）3、现在老师手里有1个桔子，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用伸手指表示，可能会有学生说分“半个”。）师：很好，是半个，现在我们无法用手指来表示。那如果要用一个数来表示它，该如何表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友分数。（板书：分数的初步认识）二、探究新知（1）认识1/21、课件出示主题图。师 ：同学们去郊游，休息的时候，有的想喝水，有的想吃西瓜，还有的想吃月饼。现在有一块月饼，要把它平均分给两个小朋友，我们该怎样分？（停顿）老师用圆片来代表月饼，把它对折，这样就平均分成了2份。（贴圆片，边画折线边说，“对折就是平均分”并板书：平均分）。现在左边的一半就是这块月饼的1/2。右边也是它的1/2.课件出示小结：也就是说，把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一，写作“1/2”板书：1/2。2、师：谁能像老师这样把刚才的这个分月饼的过程说一说。（及时给予评价）喊23个学生说3、师：你会折一张纸的1/2吗。请你选择喜欢的纸片，折出你心目中这张纸的1/2，并给它图上你喜欢的颜色。（学生动手操作）4、师：你来说说你是怎样得到它的1/2的。学生展示，并说。（强调：平均分，每份，它的）5、指导读写“1/2”师：1/2怎么写呀？边写边说：先写：“”，再写“2”，最后写“1”。你会读吗？（学生说）师说：读作：二分之一.（2）认识1/3课件出示并呈现填空题。现在我们把一个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ）。写作“1/3”。板书1/3.（3）认识1/4师：你能用一张正方形纸片折出它的1/4吗？用你自己喜欢的方法折一折，并涂上颜色。学生折，上台展示作品，贴出来。（左边贴出大小不同，折法相同的纸片。右边贴出大小相同形状不同的纸片）师问：1、观察左边两幅图：你发现了什么（大小不一样），对，你真善于观察。再仔细看右边几幅图，你发现了什么（形状不一样）2、为什么大小、形状不一样，却都能用1/4表示呢？（学生说，师小结：因为它们都是被平均分成了四份，所以其中的一份就是它的1/4.）3、谁来写一写1/4，先“”，再写“4”，最后写“1”，读作：四分之一。师小结：通过刚才的学习，我们认识了1/2,1/3,1/4，像这样的数，都是分数。（4）分数各部分的名称师：请看 1 分子 分数线 3 分母 (手边指边说，上面的1是分子，中间的“”是分数线，下面的3是分母。读作：三分之一。板书：读作：三分之一。你会读吗？师指1/2、1/4让学生读。并板书：三分之一、四分之一。三、巩固练习，拓展提升课件展示：1. 你知道下列涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。 2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“”。说一说理由。3、下面我们来玩一个猜一猜的游戏。课件展示 红色部分是整条彩带的几分之一？师问：你发现了什么？四、课后小结 师：小朋友们今天的表现真棒。不知不觉一节课就要结束了，这节课你有什么收获？ 师：今天我们认识了分数里的一类，都是几分之一。板书：几分之一五、课后拓展 你知道吗？在三千年前，人们是这样表示分数的课件展示：分数的演