部编版八年级下册语文第1课《社戏》.ppt

这学期的第一节语文课我们将共同进行一次文化之旅。而我们的脚步就从一座原本普通的戏台开始，在江南这种建筑司空见惯，但它却因中国一代文豪鲁迅的一部作品社戏而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?今天我们就随着社戏再一次走近鲁迅，去感受他儿时的快乐。,鲁迅,社戏,短篇小说,社戏,学习目标,1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。,关于小说,第一关,人物,环境,开端发展高潮结局,自然环境社会环境,情节,主要人物次要人物,正面描写和侧面描写外貌、语言、动作、神态、心理描写，细节描写,小说三要素,文体知识：,交代环境，衬托心情烘托性格，渲染气氛推动情节,小说知识回顾：,你了解多少？,关于鲁迅,第二关,我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,中篇小说阿Q正传小说集呐喊彷徨故事新编散文集朝花夕拾；散文诗集野草;杂文集坟、二心集等。,回忆作者,1881年9月25日1936年10月19日,浙江绍兴会稽县人。,鲁迅,原名周树人,字豫才。,中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。,中国现代文学的奠基人。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。,姓名,生平,职业,作品,评价,背景资料,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。,第三关,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,第四关,社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”,为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。,关于社戏,社戏一演至少三天，多则十几二十天，昼夜不停，所以夜晚时戏台周围也依然是热闹非凡。,社戏一演至少三天，多则十几二十天，昼夜不停，所以夜晚时戏台周围也依然是热闹非凡。,第五关,字词积累,钳,qin,撮,cu,偏僻,p,行辈,hng,照例,l,欺侮,w,嘲笑,cho,宽慰,wi,怠慢,di,礼数,sh,撺掇,cunduo,凫水,f,吩咐,fnf,潺潺,chn,踊跃,yngyu,家眷,jun,皎洁,jio,好歹,di,读读写写,拓展积累,倘,tn,归省,xng,惮,dn,絮叨,xdao,竭力,ji,篙,go,磕,k,橹,l,蕴藻,ynzo,屹立,y,舀一瓢水,yo,pio,踱,du,吁气,x,旺相,xin,剥豆,bo,桕树,ji,癞,li,棹,zho,楫,j,纠葛,jig,字词释义,归省：,出嫁的女儿回娘家看望父母。,犯上：,触犯长辈或者地位比自己高的人。,惮：,怕，畏惧。,撺掇：,从旁鼓动人做某事。,凫水：,游泳。,自失：,(听得出神)忘了自己。,叉港：,同大河相通的小河道。,白地：,空地。,日里：,白天。,旺相：,茂盛。,棹：,划着。,向午：,将近中午。,漂渺：,现在写作“漂渺”，隐隐约约，若有若无。,撮：,用手指捏取细碎的东西。,蕴藻：,水草。,整体感知,大声读课文,对文章圈点勾画,理清文章的思路,感知文章内容。,（1）请用一句简洁的话来概括全文内容。,“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。,（2）本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。,看戏后（31-40）：看社戏后余波和“我”的怀念。,线索：看社戏。,看戏前（1-3）：随母亲回平桥村小住省亲。,看社戏（4-30）：到赵庄看社戏全过程。,看戏波折4-9(开端),月夜行船10-13(发展),赵庄看戏14-21(发展),归航偷豆22-30(高潮、结局),（3）文章写了哪些事情（尽量用四字短语概括）?,“我”随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；月夜行船去看社戏途中；在赵庄看社戏；看社戏后月下归航偷豆；六一公公送豆。怀念那夜的“好豆好戏”,哪些事详写？哪些事略写？为什么这么安排？,详写:；略写:,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中,赵庄看社戏,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写；但这些内容也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。,合作探究深入理解,1、平桥村是一个什么样的地方？偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？,平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。,（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）,（2）可以免念枯燥无味的书。,（3）没有封建礼教的约束，人人平等。,（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）,（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）,文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。,所说明的问题,2、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？,（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘和人物活动的环境；（2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。,3、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。,三次波折：,叫不到船不准和别人去怕外祖母要担心。,三次转机：,八叔的船回来了和小伙伴们同去双喜打包票,沮丧,高兴,好处,一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。,月夜行船,4、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?请同学们快速浏览1013段，然后思考回答。,选读美段赏析景物,第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,进行传神的描绘,请找出并分析其效果。,拔,点,磕,退后,上前,架,充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。,表现了去看社戏的急切、愉快心情。,课文第11、12节从哪些角度写景?写出景物的什么特征？这些景物描写起到了怎样的表达效果？,提示：可以从修辞、感官、用词等方面品读。,触觉,视觉,听觉,想象,嗅觉,（水草的清香、豆麦蕴藻之香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点渔火）,（歌吹、横笛）,（戏台、渔火）,1.这些景物描写,运用多感官、多种修辞描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。,2、写出了小朋友行船之快。,3.烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。,4、情景交融，抒发了作者热爱农村及自然风光的感情。,戏好看吗？,找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写。,5、“我”所急切想看到的戏好看吗？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？,不好看，不爱看。,想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。,想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。,最怕看“老旦”，但他却并不停地唱着。,（以上是正面表现戏不好看）,另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。,6、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。,“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。,7、如何看待孩子们偷豆的事？,细读课文分析人物,8、你最喜欢文中哪个人物，结合文章的句子试从人物的动作、语言、神态等角度说说你喜欢他们的理由。,小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？,主要人物：双喜其他人物有：桂生、阿发、六一公公,如果你来到平桥村，你想和谁交朋友？,双喜的性格,（1）当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议。,聪明,(2)当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,反应灵敏、考虑周到、善解人意、办事果断,(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心,(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,考虑事情周到,(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策。,考虑事情周到,(6)双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”,做事有始有终,(7)双喜回答六一公公的问话。,反应灵敏,小结：双喜是一个聪明、机灵、能干、善解人意、考虑周到、办事果断、有组织才能和号召力的好孩子头。,六一公公的性格,(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少.”证实双喜他们是否偷了豆.重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，爱惜劳动果实,（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,淳朴、好客,（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。,好强,（4）六一公公送豆给母亲和我吃。,淳朴、好客、热诚,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,阿发：,热情好客、质朴无私、憨厚善良、天真活泼,桂生：,机灵勤快,小结：,人物和性格连线,阿发双喜六一公公桂生,宽厚、淳朴、好客、热诚,憨厚、无私,聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力,机灵、勤快,9、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？,其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。从全文看,“我”之所以会觉得那夜的戏好看、那夜的豆好吃并十分怀念，关键不在于看戏和吃豆本身，而在于“我”和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆的全过程，“我”所难忘的是平桥村的老人、孩子那种淳朴、善良、真挚的性格与情感；再加上特有的农村风光，自由的空气以及人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好自由生活的向往之情。,人美,生活美,情意美,全文总结,本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，以及对美好自由生活的向往。,景美,优美的自然景色,自由自在的生活,农村孩子老人的聪明、热情、纯朴,人与人之间友善、和谐的关系,拓展延伸,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,一、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。,这句话连续使用好几个助词“了”，结合短句的运用，展示了“我”失落的心情。,1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。,从这句话中的“轻松”“舒展”可以看出“我”获准能和小伙伴们一同去看戏时