有道论文关于问之有道学之有效论文范文参考资料

有道论文关于问之有道学之有效论文范文参考资料 数学语言最大的特点就是严谨、简洁，这就要求数学教师在提问时，应注意用词的准确、精炼，避免学生漫无目的的思考，节约宝贵的课堂时间。 例如，教学“对称图形”时，我用课件为学生展示了森林的一角。（如下图） 师：同学们在图片中都看到了哪些动物 生（齐）：蜻蜓，蜘蛛，蝴蝶，七星瓢虫 师：真棒，一下子找到了这么多。仔细观察这些动物的左边和右边,你们能发现它们都有哪些共同点 生1：动物的左边和右边一样。 生2：都是对称的。 如果直接让学生观察动物，再找出它们身上的共同点。学生往往只能观察出一些非数学的信息，这样显然浪费了宝贵的课堂时间，对学生思维的发展也没有多大的帮助。于是，我在提问时特意强调了“左边和右边”，这样学生就能围绕着本节课的知识进行观察和思考，学生的思维不再漫无目的，观察起来就会取得不一样的效果，也为接下来的学习做好充分的准备。 亚里士多德说:“人的思想是从疑问开始的”。提问要能引发学生思考，必须让学生有“疑”，即产生“问题”， 在认识上产生矛盾冲突。恰当的启发性提问是教学成败的关键，也是课堂教学的重要环节。 例如，教学“复式统计表”时，我先和学生一起完成统计表，统计的内容是本班学生最喜欢的动画片。在学生完成统计表后，我提问：“今天早上老师对三（5）班的同学也作了调查，想知道他们班的情况吗”随后我将三（5）班的统计表贴在黑板上，接着我继续提问：“现在请你们先看看咱们班的统计结果，再看看三（5）班的，比较一下两个班级的同学喜欢的动画片情况有什么不同” 此时，学生马上拿出本班的统计表与黑板上三（5）班的统计表进行比较。我便继续问道：“刚才我发现一个有趣的现象，有同学一会儿低头看看手上的表格，一会儿又抬头看看黑板，是不是不太方便呀有没有什么好方法可以避免抬头的麻烦呢”学生非常自然地想到要把两张表格放在一起比较，于是，我引出了今天要学习的内容复式统计表。 “兴趣是最好的老师。”如果教师所提问题激不起学生的兴趣，学生学习的主动性就不能充分调动起来。反之，学生一旦对问题产生了浓厚的兴趣,就会全身心地投入学习和思考。因此,教师在进行课堂提问时，应尽可能地吸引学生的注意力。 例如，教学“四边形的认识”时，为了奖励学生在课堂上的精彩表现，我带领学生一起玩“猜一猜”的游戏。 师：我把我最喜欢的四边形藏在了信封里，你能根据我的提示猜出它是什么图形吗它有4个直角。 生1：长方形。 师：有可能。 生2：正方形。 师：也有可能。如果我告诉大家它不仅4个角都是直角，而且它的两组对边不相等。 生（齐）：长方形。 学生一听到要玩游戏，课堂一下子活跃起来，学生的注意力也会特别集中。我通过把长方形的两个特点分步骤提示给学生，在猜的过程中，学生已经不知不觉地总结了长方形的特点，并且在游戏中，学生对长方形的特点的记忆也更加深刻。 当然，上面三种提高课堂提问有效性的策略并不是孤立的，在具体的教学活动中，它们是同时存在的。课堂提问是一门科学，更是一门艺术。好的提问不仅能激发学生探究数学问题的兴趣，还能激活学生的思维，学生思维的火花、智慧的灵感就会