导师制论文关于班导师制在高职教育中的实践论文范文参考资料

关于导师制论文班导师制的高职生教育中的实践论文范文参考资料摘要：实施班级导师制是高等学校学生管理工作的完善，作者结合班级导师工作实践，解读高等学校导师制的特有意义，分析高等学校学生的特征，探讨班级导师制在高等教育中的现实作用，提出班级导师工作的策略。关键词：高职教育班领导制的工作策略近年来，高等教育取得了飞跃的发展，招生规模不断扩大，越来越多的学生进入高等学校，比起普通的高等教育，高等教育是一项新的教育事业，教育教师、专业设计、课程设置、研修实习到教育管理、学生管理、就业发展等各方面都面临着新的探索和实践高职学生复杂，学生管理工作是一个大难题，采用有效的教育管理手段，适度管理学生，是高职教育相关人员的责任和使命。 笔者结合班级导师的工作实践，解读高职生班级导师制的特有意义，分析高职生的特征，探讨班级导师制在高职生教育中的现实作用，提出做好班级导师工作的策略。领导制始于14世纪的英国牛津大学和剑桥大学。 新生出场后，学院指定专业学者为导师，主要负责学生的学业指导和品行形成。 我国本科大学实施导师制的主要目的是指导学生在学分制下合理选课。 大学与本科不同，大学学生有特殊性，大学实施领导制具有特殊意义。 高职班导师制是在本科导师制的基础上，结合大学自身特点、学校定位、培养目标、教育管理、学生管理和学生思想政治教育工作的突出特点而实施的教育模式。 在实践中，有专业基础课和专业课老师担任专业自然班的班主任，主要对学生进行专业、学习战略、思想政治、职业规划、高层实习、就业等指导和指导。1、文化知识基础差，没有知识欲，缺乏自信。高职生是高考专业两次合格，分数普遍低，高中成绩不好，文化基础知识差。 大多数学生在中学没有养成好的学习习惯，学习热情差，一方面上课，另一方面被学校的工作规律束缚，另一方面通过考试。 有些学生通过积极努力，还没有通过本科，所以有失意感。 情绪调整后，对考上大学犹豫不决，社会上询问了对大学的错误认识和评价，自信不强。2、组织规律性差，追求轻献，有功利主义倾向。由于家庭结构的原因，很多学生从小被家人溺爱，形成了“为了我尊敬”的价值观，强调了个人的第一位，不想受到集体的制约，不想参加班级活动，缺乏集体荣誉感，规律性差。 有的学生认为，老师，同学口中的集体，献身是倡导，声音高昂，形式主义，对他们有用的是眼前的现实物质利益，功利主义的倾向很严重，比如说学习是因为考试合格，合格的是* * * * * * * * * *。 帮助指导员工作积极参加活动，是为了争取入党和荣誉。3 .自律性差，自我控制力不强，自我认知有偏差。4 .思考活跃，动手能力、适应性强。高职生在理论知识学习方面不如本科生，但他们喜欢动作，思考活泼，乐意表现。 他们没有把主要精力集中在学习上，虽然生活中很擅长空想，但却锻炼了思考力。 爱动的性格让他们对理论学习感到不安，但实际操作的项目是“牵着手，把水放在水路里”。 实践证明，他们适应性强，在实习中能很快融入工作环境，得到就业同事一致的肯定和表扬。班主任教师是高等学校学生管理、教育教育教育的特殊小组，是对指导员工作必不可少的补充。 实施班级导师制为高职教育人才培养模式创新、学生全面发展提供了有效的载体，具有重要而深刻的作用。1 .有助于更好地结合教育和教育管理工作。班主任一般是专业基础课和专业课的教师，在教育过程中，为学生教某些课，对学生的授课状态、学习态度、学习策略的运用、知识的掌握程度等有所了解。 在开展班级领导工作的过程中，教师有机会认识、理解学生，进行深入的沟通交流，建立良好的师生关系。 这有助于教师更好地开展教育和管理工作，学生更乐意接受教师的指导和管理。2 .有利于学生的个性发展和潜力开发。班主任在工作上，担负着一定的责任。 班级领导决定指导班，以各种方式全面理解学生，最终熟悉学生的个性、爱好、爱好、特长，利用自己的专业知识、实践经验、生活经验，给所有学生在学习、生活、思想政治等方面的帮助和指导，充分发展学生的个性，开发其潜力3 .有助于推动教师的全面发展。班级领导人既是教育家，也是教育管理者。 大学学生评价教师的机制，给教师带来了看不见的压力。 双重身份的班主任为了更好地开展工作，获得学生的喜好和尊敬，需要补充专业知识，提高科研能力，改革教育战略，革新教育内容，改进教育手段，学习现代化的学生管理手段，指导学生社会实践，关心学生生活，解决学生心理的疑惑，这些都是隐式的笔者结合某学院近年来班级导师制的实施情况，提出了做好班级导师工作的策略。1 .对新生进行入学教育。刚入学的新生有这样的不安和困惑，班主任要有服务意识，认真考虑如何给学生上第一课。 首先，班主任向学生做了自我介绍，敞开心扉，欢谈进大学的心情，在座谈中使学生了解到大学生活是进入社会的过渡期，确信面对新环境，与同学友好交流，互相帮助，和谐。 其次，班主任准备了专业的认知环节，详细介绍本科教师、人才培养方案、课程设置、培训实习、_、升学考试等理由，接受学生的提问，使学生充分认识所学专业，激发学习兴趣，作为后续学习的基础。 2 .肯定学生的成绩，提高自信。班级领导要发现学生的优点，给予肯定、鼓励、赞扬，培