护理专业的教师与学生PPT课件

护理学专业的教师与学生,杨青建,2,护理学专业的教师和学生,护理学专业的教师和学生,护理学专业的教师与学生,教学目标TeachingObjectives,识记,准确说出教师与学生的权利和义务,正确简述护理学专业教师队伍培养的主要途径,3,护理学专业的教师与学生,教学目标TeachingObjectives,理解,概念：教育机智、敏感性、移情理解、师生关系,说出护理学专业良好师生关系的性质、特点和构建策略,教师劳动的特点,护理专业教师应具备的职业道德与能力结构,4,教学目标TeachingObjectives,运用,运用所学知识，对你所熟悉教师的心理品质及教学效果作出恰当的分析,护理学专业的教师与学生,5,护理学专业的教师与学生,护理学专业的教师,护理学专业的学生,护理学专业的师生关系,6,护理学专业的教师与学生,第一节护理学专业的教师,教师劳动的价值与特点,教师的权利和义务,教师的职责和角色,护理学教师的职业素质,护理学专业教师的专业发展,7,教师劳动的价值主要体现在教师在社会和学生的发展中所起的作用上教师是人类文化的传播者与创造者教师是新一代的塑造者与培育者,一、教师劳动的价值与特点,护理学专业的教师与学生,（一）价值,8,劳动的高度责任性劳动的复杂性劳动的繁重性劳动的长期性，效果的滞后性劳动的创造性劳动的示范性与感染性,护理学专业的教师与学生,（二）特点,9,劳动对象具有主动性、多样性影响学生发展的途径具有多样性教育内容的传播具有较高的专业性和技巧性,护理学专业的教师与学生,2.劳动的复杂性,10,担负的任务具有多样性劳动空间的广泛性和时间的无限性,护理学专业的教师与学生,3.劳动的繁重性,11,人的身心发展特点决定教师劳动的长期性教育规律决定教育劳动效果的滞后性,护理学专业的教师与学生,4.劳动的长期性，效果的滞后性,12,因材施教进行有区别的教学创造性地运用教学原则和方法创造性地组织加工教学内容创造性地运用各种教育影响灵活运用教育机智,护理学专业的教师与学生,5.劳动的创造性,13,护理学专业的教师与学生,教育机智：是对突发性教育情境作出迅速恰当处理的随机应变能力。,14,劳动的示范性教师劳动和其他劳动的最大不同,护理学专业的教师与学生,6.劳动的示范性与感染性,劳动的感染性,15,护理学专业的教师与学生,二、教师的权利和义务,（一）权利,从事科研、学术交流，参加专业的学术团体,指导学生学习，评定学生品行和成绩,取得工资、享受福利、带薪休假,进修、培训等,参与学校的民主管理,进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验,16,遵守法律和职业道德，为人师表完成教育教学任务对学生进行思想和科学文化知识的教育关心、爱护学生，促进学生全面发展制止、抵制有害于学生健康成长的行为提高政治思想觉悟和教学水平,护理学专业的教师与学生,（二）教师的义务,17,做好教学工作做好思想品德工作关心学生的身心健康,护理学专业的教师与学生,三、教师的职责与角色,（一）职责,18,知识的传递者教学的设计者学习的促进者课堂的组织者和管理者学生的伙伴科学的研究者,护理学专业的教师与学生,（二）角色,19,护理学专业的教师与学生,四、护理学专业教师的职业素质,职业道德,智能结构,心理品质,20,护理学专业教师的职业道德是护理学专业教师从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，既要与社会主义道德规范保持一致，又要与其护理教育职业相联系。,护理学专业的教师与学生,（一）职业道德,21,护理学专业的教师与学生,对待护理教育事业的道德,对待学生的道德,对待教师集体的道德,对待自己的道德,职业道德,22,热爱护理教育事业不计得失，富于自我牺牲精神高度的责任感、强烈的事业心,护理学专业的教师与学生,1.对待护理教育事业的道德,是教师必须具备的基本的职业道德,23,热爱学生是护理学专业教师职业道德的核心关心学生，了解学生尊重学生，信任学生严格要求学生平等对待学生,护理学专业的教师与学生,2.对待学生的道德,24,尊重、信任其他老师支持和配合其他教师工作尊重依靠教师集体,护理学专业的教师与学生,3.对待教师集体的道德,25,以身作则，为人师表教师职业的重要特征学而不厌，努力进取,护理学专业的教师与学生,4.对待自己的道德,26,护理专业教师的智能结构包括知识结构和能力结构两个部分,护理学专业的教师与学生,（二）护理学专业教师的智能结构,知识结构,科学文化基础知识,专业学科知识,教育、心理知识,27,护理学专业的教师与学生,能力结构,教学能力,组织能力,语言表达能力,沟通能力,研究能力,自我调控能力,28,心理品质是指一个人在心理过程和个性心理两方面所表现出来的本质特征。,护理学专业的教师与学生,（三）护理学专业教师的心理品质,理解学生,与学生相处,了解自己,29,护理学专业的教师与学生,理解学生,心胸豁达,敏感性,移情理解,客观公正,30,敏感性：是指一个人对自己人际关系即社交关系中出现的变化，能及时作出情感反应的能力，它是教师有效教学的一个重要的心理特征移情理解：是指护理专业教师应能够深入学生的内心，站在学生的位置上，敏感地觉察他们的知觉，体验他们的感情，从而设身处地为学生着想,31,护理学专业的教师与学生,与学生相处,真诚,非权势,积极期待,交往技巧,自制,了解自己：自我认知、自我适应,32,护理学专业的教师与学生,五、护理学专业教师的专业发展,途径,终身学习以求终身发展,在职培养规范化,脱产进修制度化,学术交流经常化,专题讲座和短期学习班相结合,33,护理学专业的教师与学生,第二节护理学专业的学生,护理学专业学生的基本属性,护理学专业学生的权利与义务,34,护理学专业的教师与学生,一、护理学专业学生的基本属性,具有发展潜能,具有发展需要,具有发展的主观能动性,35,护理学专业的教师与学生,二、护理学专业学生的权利和义务,（一）权利,1.人身权,36,护理学专业的教师与学生,2.在校学习阶段的权利,参加学校教学计划安排的活动，使用教育资源,参加社会服务，参加学生团体活动,申请奖学金，助学金及助学贷款,完成学业获得学历、学位证书,申诉，维护自己的权益,法律、法规规定的其他权利,参与学校民主管理，对学校发展提意见,37,知悉实习的安排良好的学习环境有合格的带教老师对未学过或不熟练的技能有权拒绝执行有权力询问评价结果,护理学专业的教师与学生,3.临床实习的权利,38,护理学专业的教师与学生,（二）义务,1.共性义务,遵守宪法、法律、法规,遵守学校管理制度,努力学习，完成规定学业,缴纳学费和其他费用,尊敬师长，养成良好的思想道德和行为习惯,法律、法规规定的其他义务,39,尊重生命、关爱病人努力学习专业知识和护理技术参加临床见习和实习,护理学专业的教师与学生,2.特定义务,40,护理学专业的教师与学生,第三节护理学专业师生关系,概念与基本性质,基本特征与作用,构建策略,41,护理学专业师生关系：在护理教育活动中，教师和学生为实现教育目标而以一定的方式结成的相互之间的动态关系。,护理学专业的教师与学生,一、护理学师生关系的概念与基本性质,基本性质,在人格上是平等关系在教学内容上是授受关系在精神和道德上是互相促进关系,42,护理学专业的教师与学生,二、良好的护理专