普通高中数学参赛课件《基本不等式》(5)_第1页
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文档简介

为使比赛公平公正，参赛学校应使用此模板作为PPT展示封面。请不要在封面上标明“xxx学校”。开始讲课时只需要抽签后的入场密码。3.4基本不等式：科目：高二数学数：讲课流程，教材分析，教学方法分析，学习方法指导，教学过程，板书设计。“基本不平等”是必修5的核心内容。它是对基于“不平等的本质”和“不平等的解决方案”的不平等的进一步研究。它在证明不等式和寻找最大值方面有着广泛的应用。寻找最佳价值也是高考的热门话题。同时，这一部分的知识渗透着数形结合、变换等重要的数学思想，有利于培养学生良好的思维品质。教材分析1。教材的地位和作用。知识和技能：从不同角度探索和理解基本的不平等；基本不等式将用于解决简单的最大值问题。2.过程和方法：体验探索基本不等式的过程，发展学生的数学思维能力，提高学生数形结合的能力。3.情感、态度和价值观：通过引入赵双贤的绘画激发学生的民族自豪感，通过探索和应用不平等来培养学生的合作精神和创新意识。教材分析，2。教学目标，教学重点：从不同角度探索基本不等式，应用基本不等式找出最大值。教学难点：掌握了应用基本不平等的先决条件和建立平等符号的条件。教材分析、教学重点、难点、教学方法分析、启发式教学方法、创设问题情境激发兴趣、多媒体帮助理解、运用“探究-讨论-演示”体现以教师为主导、学生为中心的教学模式、学习方法指导、合作交流、典型案例研究加深理解、改变再探索能力提升、课堂总结加深印象、独立探究发现结论、创设情境设疑、教学过程、作业巩固学习、提问：你能把一个四个相同的三角形板块拼起来吗？如果直角三角形的两条直角边分别是A和B，你能用A和B来表示正方形的面积和四个全等直角三角形的面积吗？问题2:正方形ABCD的面积和四个全等直角三角形的面积之和有什么关系？教学过程，自主探究发现结论，教学过程，ss，S=S，自主探究发现结论，教学过程，等号成立？自我探索和发现的结论，教学过程，试一试：你能证明吗？如图所示，AB是圆的直径o，d是AB上的任何一点，AC=a，BC=b，交点c是垂直于AB的弦DC，有AD，BD。然后DC=，do=ao=，2。do和DC有什么关系？c和o重合时会发生什么？什么
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