初中语文老师国培学习心得体会

中学语文教师国培学习体会我参加了“国培计划中学语文”的训练，辛苦而兴奋地期待着。当指导老师班向我们介绍拥有各种优秀称号的专家时，我认识到自己幸运地参加了拥有专业、规范、先进理念的训练队。 这十年的训练将改变我的语言教育专业成长的道路吧！听了老师的专题讲座在语文教学中培养学生的创新精神，让学生认识到为了让学生有创新精神，教师必须首先具有创新意识和能力。 我怎么能实现那个呢？ 我想的是厚基础、广才学、薄名利、远物欲、享受其中。 遗憾的是，因为时间的关系没能参观小刘的模范课。 我们不仅共享了他的“18种有趣的技术”，而且“新课作文教育战略”也成为了幽默、新颖、发人深省的作文教育示范课“纸自由飞翔”。 学生精彩的文章出现在课上时，我的心深深地被打动了：原来“头痛”的作文教育可以这样做！深思熟虑的老师，让我们看到了中国一流中学(清大附中)的语文老师的风貌。 在疑问中讨论语义，在思想中排序语序，在快乐中练习叙述，在分析中写标题的这门示范课上，我们学习了初步认识韩军老师新的语文教育理念、真实、自由、个性的韩军老师新的语言教育方法。 举三反一，“嚼语言”，美读后吟咏，把意思变成语言，用真实的自由、重文写白。亲和性高的美女教师王君(人民代表大会附中)，为我们去了我的叔叔于勒，做了丑小鸭到底想告诉我们什么的研讨会。 请让我们认识到，整天抱着教参，瞄准中考去教育没有新的意义。 其实，语言教育也可以像小王老师一样。 是一种细腻、深刻、美丽、真实、新颖、认真的青春语文。我理想的语文课细腻、深刻、美丽、真实、新颖、认真，充满人文主义教育和审美教育，启发学生的智慧，引领学生的理想。 啊，新时代需要新理念和精神，需要更踏实的实践和探索。 我们要无视形式主义和功利主义的诱惑，积极吸收先进课程改革的成果，投身于新课程改革的浪潮中，努力学习，在反思中建设自己的语言教育思想，在实践中成长。 前面的道路是弯弯曲曲、泥泞的，作为一名语言教师，从头开始，有信心，能努力，我们的语言教室一定会激发生命的活力，我们的语言教育一定会迎来新的明天！当然，感谢几位老师。 杨勇先生、孟川先生、邓春琴先生等。 你们真的很辛苦。 我想在剩下的几天里学到更棒的东西！对我的教育设计的再认识教育设计是我们通常所说的准备课，是教师使用系统的方法有机地整合各种课程资源，在教育过程中整体地配置相互关联的各部分的构想，是实现教育目标、实现教育的什么、怎样的教育、怎样的结果的企划。 没有精密的教室教育设计，不能优化教室教育流程，没有对课程教育的过程和教育结果的反省，就不能认识到课程教育设计与课程教育实践之间的差距，也不能合理地改善自己的课程教育设计。课程教育如何设计是一个挑战性的问题。 课程教育设计过程包括：老师分析课程标准、教育内容确定教育目标分析学生状况分析教育环境确定教育战略分析教育资源分析教育媒体分析假设过程确定教育评价等一系列教育过程。 关于课程教育的设计方法的研究，对课程教育活动的各要素的分析是不可或缺的。1 .教师因素。 教师是教育过程的主导因素。 教师担负着教育设计、设施、反省评价等多重任务。 教师在学生心中的地位、教师的学术水平、教师的教育风格、教师的人格特征、教师对教育的态度、教师在教育过程中表现出的感情、对教师上述自身特征的反思性评价，不影响教师的课程设计，也影响着教师的课程设计方法。老师要从教育内容的组织加工、教育环节和程序安排、教育方法和手段的选择等多方面为学生提供动手、动脑、动口的条件，应该有“学生自主活动优先，老师跟在后面”的意识去做思想优先。 面对认知材料和实际问题，老师先由学生独立思考提出问题，然后再就学习的重点和研究主题进行提问。学问优先。 老师使用适当的教育媒体向学生提供上课和课外的认知资料，让老师先学习，而不是先说话。会议优先。 对于学生和老师提出的综合性强的问题，老师暂时不分析，先由学生在附近讨论，互相启发，发现特征、差异、规律、原因并总结解答，由老师来弥补不足之处。评价优先。 对于学生的解答，老师先给学生发表评论，然后再进行最终评价。 在教育评议中，老师要和学生保持平等的互学地位，态度和蔼，不要伤害学生的自尊心和自信，要纠正和补充学生的认识偏差，提倡“无批判的教育”。排列优先顺序。 在总结授课活动和实践活动时，老师首先要向学生总结知识的要点及其相互关系，谈主要成果。 根据需要老师详细叙述。 老师要把学生参加学习和实践活动时表现出的态度和能力作为总结的重点内容。二、教材要素(是教育内容的重要载体)历史教材包括历史教科书，其他历史课外补充资料，都是历史教育内容的重要载体，也是影响历史教育设计的因素。 有助于新课程实施的教科书不仅能满足知识学习的需要，还有比较清晰的历史教学模式、方法线索。 当然，历史老师并不是完全被教科书所吸引。 通过对教材的分析，要加工改造成学生可以自学、探索的认知材料(教育内容)。 (教育内容与教材内容不同，至少不是所有教材内容。 必须在教材上下功夫，设计教育内容)三、学生要素学生对课程设计的影响是教师在课程设计中必须考虑的主要因素。 教育设计：学生想思考，学生着急。 例如，学生喜欢用什么样的方法学习？什么样的学习方式适合青少年的认知心理？学生学习的基础、能力(教育难点确定的根据)是？ 请告诉我学生学习的内容了解到什么程度(学生知道还是未知)学生的认知心理特征(是决定学习方式的依据。 老师必须考虑学生喜欢的学习方法吗？4 .技术要素现代地理教育越来越离不开信息技术的支持。 地理老师在进行教育设计时，要充分发挥技术优势，防止技术的不正确使用带来负面影响。现代技术让地理认知对象更形象，更生动，让学生从更多的视点观察地理问题，从更多的层面理解，让老师的教育思想更好地实现，加强认知对象形象化，让学生的地理思考过程更形象化，培养学生的形象思考.目前，利用信息技术设计地理教育应注意的问题主要是无视教师的指导作用，降低了学生活动质量，过度依赖再学习形式、轻学习效果信息技术，无视其他手段的使用。“担心”教案教育设计一、说教材。乡愁是九年义务教材第三卷第四部分中的一篇自读文本。 本单元是一个新的诗单元，要求学生在反复朗读的基础上注意丰富的想象力、优美的境界和诗人所表达的真挚感情、诗中使用的比喻、拟人、象征等表现，推测诗的形象、包含、精炼的语言。 本诗是台湾著名诗人馀光的作品，诗中表现了许多文学作品共同的主题乡愁，而诗人不是俗气，构想独特，通过时间的变化来推进诗情的表现，表现诗人对祖国、故乡的深深思念。在学情分析： 新课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能成为自己的身体体验和理解作品”、“自己评价作品的思想感情倾向”、“品尝对作品有表现力的语言”。 初中三年级学生因为自己人生经验的不足和知识结构的不完备，很难理解乡愁、诗歌的境界，所以我的教育设计分这门课为听读-朗读-品味-迁移四个模块，通过听读库等以学生为主体的一系列活动，在交流中加深理解，在乡愁这一中国诗歌中学习这首诗，我确立了以下教育目标：知识目标：学习现代诗的基本朗读技术，能区分节奏和声调，有感情地朗读。能力目标：培养学生欣赏诗歌美的能力。感情目标：通过朗读体会作者深厚的思乡之情和爱国之情。馀光表示：“根据纵向的历史感、横向的地域感、纵横交叉路口的现实感、现代诗歌的特征本诗的教育以学习现代诗的基本朗读技术为重点，分节奏、音调，通过朗读学习能够进行感情性的朗读，体会到作者深厚的思乡之情，使学生体会到诗的境界美。教育的难点在于体会独特的形象和精巧的构想和作者深刻的思乡感情，培养学生的想象和联想能力。 “乡愁”的主题主要用独特的形象和精巧的构想来表现。二、说教法乡愁是新的格律诗，可以说是具有淡淡哀伤感的美文。 根据这门课的目标和难点，准备创设情景导入法、诵读知觉法、讨论归纳法、诗文连想法合作的方法1、创设剧本导入法：欣赏歌曲乡愁和音乐诗乡愁四韵，感受歌曲的音乐美。2、诵读感觉法：这是本课的主要方法，被称为：的“熟读一百次，其意思是自己”的朗读让学生感受到感情的美丽、节奏的美丽。3 .讨论、归纳法。 在运用讨论法加深理解的基础上，对诗的线索、诗的形象、诗的主题进行了总结。4、合作探索法：让学生发现和体会作者的感情变化，如从家愁到国忧的升华。5、诗文连想法：通过联想使学生体会诗歌的境界美。 的双曲正切值。三、学说法1 .诵读法。 欣赏诗离不开朗读，感情朗读是欣赏诗的主要方法。 通过阅读，品味诗的内容，理解诗的主题。 读尝到的悟性。2、通过小组合作学习法：设置问题、小组合作掌握形象等学习要点。3、自主探索学习法：把古诗的乡愁之文与本课的学习结合起来，从本来看不见的“乡愁”中理解“有形”的乡愁，理解诗的诗意之美。四、谈教育过程我使用“进入乡愁-倾听乡愁-美读乡愁品味乡愁感悟乡愁”六个模块(1)创造情景，引进新课进入乡愁1、我们常说好的开始是成功的一半，所以我上课前三分钟播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的视频，配合唱的歌乡愁，营造了气氛。设计意图：视频的播放在结合时政的同时，学生对游子的思乡情有一定的感性。 歌乡愁根据馀光乡愁作曲的曲子，播放这首歌提高了学生的学习兴趣，加深了对乡愁的印象，用音画结合让学生享受，让学生感受到心情。2 .认识作者有助于理解诗的主题，所以我在这门课前向学生介绍作者的经验和作品。 总结主题：乡愁。(二)、诗歌观赏这是本课的要点，我采用的鉴赏方法是朗读-朗读-品味-转移第一个环节：倾听乡愁1 .播放音乐诗朗读乡愁，好好给学生听。 学生感受到诗中意境美的真实，注意一边听一边想象诗句表现的画面的朗读技巧。第二环节：美读乡愁，整体感觉。 注意诗的节奏和重音。朗读是解读诗的敲门，我们必须反复朗读诗，才能进入解读诗的艺术殿堂。 因此，学习这首诗，指导学生朗读是很重要的。 朗读的时候，要掌握诗的节奏，处理轻音和速度。 这首诗表达了诗人思念故乡思念祖国的悲伤。 读的时候，以缓慢的速度读。 在第四节，第一节有点平，回忆的气息第二节很遗憾，但有甜美语气的第三节，要体现出深刻的丧失和痛苦的第四节，表现出现在的忧郁。“小时候/乡愁是一张小小的邮票/我在这一带/母亲在那里/长大后/乡愁是一个狭窄的船夫/我在这一带/新娘在那一带/乡愁是一个低矮的坟墓/我在外面/母亲在里面/现在/乡愁是一个浅滩/我第三环节：体会乡愁乡愁全诗共四节。 另一方面，诗人在时间的变化上：岁时-长大后-现在4人出生的阶段，而诗人以空间屏障为这4个阶段的共同特征，有：童年的母子分离、成长后的夫妇分离、之后的母子死亡别、现在的游子和大陆的分离。 诗人在人生的四个阶段中分别找到具体的感受来表达乡愁吗？ (邮票、船票、墓地、海峡)。 通过一系列的阅读品味，让学生感受到诗人深深的思乡之情和热爱祖国的无限感慨！第四环节：扩大过渡愁、乡愁、离愁、国愁、家愁、古今、愁是很多文人写的主题，请学生根据自己的积蓄说一首包含“愁”的古诗。 最好能说作者。 例如，李白的“断水的水流走，举杯消愁”。这个环节的设计不仅让学生很好地理解中国诗歌“愁”的主题，还丰富了培养学生欣赏诗歌能力的学生积累。:的抄写在“乡愁是”的句型中说了一、两句诗意的话。例如：乡愁是一个明亮的月亮所谓乡愁(天上有圆月，我要去哪里，那和我一起去哪里乡愁是树乡愁是(乡愁是故乡的老树，无论到哪里，它都在我的记忆深处永远是青青的)。 (请参见。)设计理念：能力训练。 把抽象的形象变成形象性的，教大家如何掌握比喻修辞手法。(4)安置工作：乡愁 下节课前背诵比赛设计意图：寓居告诉音乐，在让学生自发愉快地背诵诗的同时，掌握如何完全背诵诗。 在声音、感情、光滑度上下功夫2、阅读观赏慕蓉诗乡愁，与馀光本诗进行比较。五、说板书设计好的板书有助于学生理解文章，掌握课文，给学生带来美好的乐趣。 本诗板书的设计可以让学生直观地把握诗的结构，加深对诗主题的理解。板书设计：乡愁托付礼物童年-邮票-母子分离个人的故乡的思念长大后-船牌-夫妻分离主题之后，坟墓-母子死亡不要升华现在-海峡两岸分离着普遍的国家思想六、讲谈的结束乡愁是中国诗歌自古以来新的普遍主题，馀光的乡愁是其中深刻的意义和感动的歌曲。 关于其内涵决不能一两课就说出来。 考虑到这些，我决定设计几个开放的主题让学生来选。 1、习作园。 作为大陆诗人请写一首呼唤台湾归来的诗。 2 .收藏室。 收集关于乡愁的诗词、散文和小说。 收集台湾地理概况、风土人情、文化教育、政治经济等资料。 三、三味书屋。 下课后读乡愁。作文教学设计方案教育目标1、优化教育过