小学综合实践活动《动技术--7.生活中的工具》优质课教案-14

生活中的小窍门之创意工具教学设计一.主题的背景说明生活中的小窍门之创意工具是廖师范大学五年级第一册教材第8题生活中的小窍门的内容。这项活动从学生生活中常用的工具开始。通过调查、构思、设计和制作的教学，引导学生发现问题，提出问题，解决生活中的问题，体验技术设计和制作的过程，理解设计的一些基本原则，并将其知识应用于生活实践。主题活动还体现了变废为宝的理念。饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片罐都可以用作创意工具的材料。因此，实施这一主题还可以增强学生的环保意识和热爱生活。二、学习情况分析：五年级的学生已经有了一定的设计和制作经验，也学会了一些基本的技巧，如切割、绘画、编织、折叠等。这为创造性工具的生产奠定了良好的基础。然而，除了使用上述技术外，生产创造性工具还需要学生掌握切割、分离等技术，这就要求教师在理解学生经验的基础上，通过有针对性的指导帮助学生理解和掌握。三、教学目标：1.通过课前调查、课堂图片观察、交流和讨论，你可以用简单的设计图来表达你的想法。2.选择合适的方法来处理和制作材料，并能够调试、反映和改进自己的设计作品。3.通过收集废料和制作创意工具，体验变废为宝的乐趣；培养整理学习用品和小家庭用品的好习惯。增强与他人沟通和合作的能力。四、教学重点和难点教学重点：制作创新工具(组合、分割、分离)教学难点：创新工具的结构设计五、教学准备：教师准备：多媒体课件、矿泉水瓶、剪刀、美工刀、尺子、垫板等。学生准备：各种废料、双面胶带、胶棒、各种彩纸、彩笔、各种文具等。六、教学过程：(一)课前调查反馈，激发兴趣介绍1.课前活动反馈教师活动：(当熟悉学生时，教师指导学生围绕“创新技巧调查”进行口头调查)。在课程开始时，老师布置了任务：借助工具快速分离蛋清和蛋黄，看看哪一组完成得又快又好。学生活动：根据老师的指导，将蛋清和蛋黄分成小组。你可以使用购买的现成工具或自己制作蛋清和蛋黄分离工具。2.享受创意工具的图片教师活动：通过课件播放生活中的小困难图片，与学生一起欣赏和分析创意工具的特点，激发学生对设计和制作的兴趣。学生活动：欣赏创意工具图片，交流它们的形状、材料、功能等特点，了解设计的基本原则，为后续的设计和制作打下良好的基础。设计意图：综合实践活动主题的实施应基于学生的生活体验和学生心目中的创意工具。这可以通过观察图片来理解。它不仅体现了劳动技术教育与研究性学习的有机结合，而且为后续的设计和生产打下了良好的基础。欣赏新颖的创造性工具能更好地激发学生的探究兴趣。】(2)观察创新工具，探索生产步骤和技术1.总结制造步骤教师活动：指导学生联系过去的设计和生产经验，学生可以独立总结生产步骤。学生活动：结合以前的设计和生产经验，总结制作创意工具的步骤。2.探索生产技术教师活动：引导学生观察真正的创意工具，探索制作步骤(选材、构思、制作和装饰)；学生活动：通过观察、拆解等方法，探索生产技术的创造性工具(分割、粘贴、组合等)。)。综合实践活动应该引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习。为了满足学生成长和社会发展的需要，教师可以结合实物让学生独立总结制作步骤。最后，牙膏盒等材料被用来切割、折叠、粘贴、装饰和美化物品的形状、颜色、功能等。完成创造性工具的生产。设计意图：自我探索是综合实践活动课程的特征之一。制作一个创意工具需要哪些步骤和技巧？教师引导学生通过“结合以前的设计和生产经验”、观察工具和拆卸实物来解决问题。学生可以调动他们现有的经验，引导学生在生活、实践和应用中学习。】(三)微视频指导，师生合作，解决制作中可能遇到的困难和问题教师活动：通过“你熟悉这些工具吗？”为了帮助学生解决他们在设计和制作创意工具时可能遇到的问题，他们需要使用微型视频和其他方法。学生活动：联系现有经验，提出设计和制作中可能遇到的困难，并通过学习微型视频等方法初步解决预设的困难。设计意图：学生在设计和制作过程中可能会遇到不同的困难。这里的教师指导以学生的经验为基础，采用集中指导与分散指导相结合、微视频学习与拆卸学习相结合、教师指导与学生交流和解决问题相结合的方法，帮助学生掌握必要的技能，排除障碍，顺利设计和生产。】(四)集团合作、设计和生产计划教师活动：指导各组进一步完善设计方案；教师根据设计的一般原则，通过组织小组交流，发现设计方案中存在的问题，师生共同提出改进建议。学生活动：通过以前的研究进一步改进设计方案；通过交换计划，及时发现并修改计划中的问题。【设计意图：创意工具的方案设计应遵循实用性、美观性、创新性等原则。通过合作设计、讨论交流、修改完善的过程，集团的方案设计更加合理、可操作。】(五)分工合作，创造性生产教师活动：指导小组应合理分工，并围绕创造性工具的生产明确责任；在小组合作过程中，通过课件播放和教师的巡回指导，帮助解决制作过程中遇到的问题。学生活动：根据老师建议的分工要求，充分考虑自身的特殊技能和能力，在组长的领导下进行分组，分组设计和制作创意工具。设计意图：合理的分工可以保证活动有序有效；从作品的创作到作品的完成，都是以学生的实践和经验为基础的。只有当学生需要时，他们才会得到及时、适当和适当的指导。它不仅能让学生充分体会到自己动手的乐趣，还能让学生感受到与伙伴合作的乐趣，进一步培养与其他团队成员合作的能力，培养团队合作的意识和能力。】(6)展示和评估、交换收获、扩展和延伸教师活动：利用“作品展览”的形式，引导学生与同学分享他们的创造性和智力成果，并将所学知识灵活应用于生活。教师可以引导学生评价作品的构思、功能、坚固性和美感，并交流学习收获和见解。学生活动：小组代表将展示他们小组的作品。在欣赏作品的同时，全班将根据评价标准对小组的作品做出公正客观的评价，并可能提出修改建议。谈论这一部分的收获，课后定义任务，并为创造性工具的展示做准备。设计意图：该环节的设计不仅为学生搭建了一个分享、交流、展示