学科论文关于中学生英语学科成绩差的策略论文范文参考资料

主题论文：中学生英语成绩差的应对策略鉴于上述原因，我在几年的教学实践中做了初步探索，特别关注成绩差的学生，关注他们在各个阶段的学习、兴趣和进步，认真分析，对症下药，取得了较好的效果。这个班的学生学习英语的兴趣和热情保持在较高的水平，所有的学习成绩指标都是最好的。在总结几年的英语教学实践中，我有以下体会：1.明确的目标是解决问题的首要条件。很长一段时间以来，使用农村学生学习英语确实被数学、物理和化学等学科相形见绌。有些学生只是为了成就和深造而学习。九年义务教育结束后，他们中的大多数人去农村从事农业生产，这与英语基本无关。然而，随着信息时代的到来和中国加入世贸组织，市场高度开放，实施素质教育势在必行。英语学习的重要性尤其突出。作为新时代的公民，简单的英语听、说、读、写应该被视为一项基本技能要求，不懂英语的人在新时代将成为文盲。对此，我告诉学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是，社会、时代的要求和自身素质的提高。英语与我们的生活密切相关。为了适应社会的发展和时代的要求，我们必须学好英语。2.培养兴趣是解决问题的关键。兴趣是青年学生学习英语的主要动力，也是发展智力的关键。他可以调整学生的心理活动，使他们处于最佳状态，顺利接受各种信息。因此，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，将使英语教学事半功倍。为了培养兴趣，我们必须创造一个良好的英语学习氛围。我们应该从接受英语的第一天开始。此时，每个学生的英语水平都是一样的，他们最有可能对英语感兴趣。在教学中创造良好的学习氛围，让学生进入学习和使用英语的环境是十分必要的。例如，在教授鼻子和耳朵的时候，老师走到学生面前，轻轻地捏着学生的鼻子，触摸学生的耳朵，让学生感受到老师的亲切和亲切，并被置于一个轻松愉快的学习环境中。在课堂上，老师应该经常问一些相对简单的理由，让学生觉得英语学习很容易。有时学生错了，老师不直接说不，而是微笑着对他说，“请仔细想想”，或者启发性地诱导学生更接近正确答案。这样，学生们会发现学英语很有趣，并且会不自觉地对英语感兴趣。为了激发兴趣，学生应该对学习英语有信心。刚接触英语，对大多数学生来说学习英语确实很困难，因为他们不能形成良好的学习习惯。它的特点是一个字母一个字母地阅读和记忆单词，把一个有机的整体分成七个部分和八个部分，不按照发音规则记忆单词，不把单词、句子和课文有机地结合起来。结果，今天记住的单词明天就会被完全遗忘。这样，学生们发现英语特别难学，缺乏信心和兴趣。在教学中，学生们经常从英语杂志和出版物中学习一些押韵和歌谣，这样他们就能更好地记住拼写、发音、语法和同义词的差异。正如家人所说：父亲母亲母亲，兄弟，兄弟，西斯尔。姐姐。打开和关闭音节歌曲：开放音节，后排一美元字母；不怕二次堵后门，又怕门外哑e。(鼓掌)a，e，I，o，u，学习a，e，I，o，u。闭音节，闭音节，一元字母不发音；辅音字母堵住后门，一元字母听起来又短又急。(拍手读)A，E，I，O，U，读我让学生当场写下这些内容，并确认他们的成绩。当他们听到老师说，“是的，非常好！”当时，Almo3.努力学习，多练习是解决问题的唯一方法。学习英语和学习其他科目是一样的。只有通过努力学习和多练习，我们才能把书本知识转化为自己的知识和技能。不管一个老师有多好，如果没有学生的勤奋学习和实践，他就不能教出好的教学质量。当然，我们也应该在努力学习和多练习的前提下注意学习策略。我在教学中注意到，虽然有些学生很用功，但他们的学习成绩并不令人满意。这主要是因为他们没有掌握好的学习策略。当他们预览时，他们经常阅读书籍并粗略地看一下。复习就是解决问题并完成它。我为不同的学生指出了不同的学习策略，如三分钟闭眼、自我提问和自我回答、联想、比较、系统、规律、即兴等。只有学生掌握了适合自己的学习策略，才能获得最佳的学习效果。努力学习，一方面，我们应该学习教材，上课认真听讲，按时完成作业，记住单词和用法，背诵短语和掌握语法，并尽最大努力满足教学要求。另一方面，你应该多问自己一些你不明白的问题，多读一些课外书籍，了解相关的文化背景和社会习俗，了解中英文之间的差异，这样你才能更有效地使用英语。例如，在中国，如果你对一个女孩或年轻女士说，“你真漂亮！”，她可能会说你在“玩_ _ ”;然而，在西方社会，她会高兴地对你说：“打倒你”。这些都是文化差异。在教学过程中，教师应该有意无意地将这些知识传授给学生，或者选择合适的文章让学生阅读、体验和总结。除了多层次、多方面、多渠道、多手段的课堂练习外，更重要的是，课外要多使用英语。大多数农村学生不好意思说英语，因为害怕出丑。因此，老师应该鼓励学生说英语，并将最简单、最常用的英语运用到日常生活中，比如：对不起/谢谢。/有什么需要我帮忙的，等等。我还教我的学生一种“即时自言自语法”，即每天在上学和回家的路上，我把自己想象成两个人，对自己说我所看到和听到的，用我不知道怎么用英语说的话写下句子，并在老师的帮助下解决困难，从而提高我的英语表达能力，巩固我所学。通过上述立体交叉训练，学生的英语基础知识得到巩固和加强，常用词的拼写和拼写基本解决，时态和语态系统基本形成。实践证明，这是一种可行的方