中考物理专题复习《作图专题》教学设计

作图问题复习课题名称中考制图问题复习课设计光学制图教师的名字梅露，吴小军，陈圣东学生年级九年级学生上课时间一个小时的课教育内容的分析中考物理问题中的制图问题是知识运用能力的评价，调查的主要目的是应用学生制图的基本技能和制图技能来检查解决物理问题的能力。中考制图要求：(1)用尺子作图，追求规范、准确性。(2)区分虚线和实线，留下制图痕迹(辅助线)。(3)根据要求，不能画很多画，也不能画少。黄冈中考制图问题的调查难易度低，近年来的调查都是光学、力学和电，共计5分。 失分的原因主要是画不是“询问”，作图缺乏规范。主要考察光学制图问题的内容：(1)根据需要发出入射或反射光(2)从平面镜的成像特性制作物体的像和平面镜的位置(3)根据所给出的入射光和出射光，在虚框内填充适当的光具学生分析学生对考试点有一定的理解，但学生对考试点的要求很模糊，作图技能训练不足，往往失掉。 在这方面，可以设计制图训练的主题复习课。教育目标知识和技能1 .通过分析近年来中考制图问题的试验点，使学生明确制图问题的调查范围2、根据光反射规律和成像特征，可以制作平面镜成像的光路图3 .可以根据光的折射规则制作相应的光路图4、画出凸透镜和凹透镜三种特殊光线，了解凸透镜和凹透镜对光线的作用过程和方法学生掌握物理制图的基本技能和物理制图方法，体验总结制图问题的过程，提高知识的运用能力。情绪态度和价值观培养学生制图知识和技能的规范要求，培养学生规范的制图习惯。教育重点1、规范学生制图问题的解答形式2 .培养学生审查能力和物理知识应用于制图的能力。教育难点用知识解决实际问题。教育战略的选择和设计训练物理制图的基本技能，达到中考的基本要求。 坏学生基本上可以掌握制图技能，好学生可以熟练掌握技能，达到简单的水平。教育环境和准备资源教师：多媒体课件。学生：标尺工具、铅笔、橡皮擦、草稿教育的过程教师活动学生活动设计意图一、分析近年来的试验点用多媒体投影过去的试题：1、请如图所示，用物体ABC平面镜制作像。 从图形可以看到与物体相反的像，雕刻技术中常用的镜像技术是利用平面镜像的特征实现的第二题图2 .潭清水浅，安全地记在心里。 如图所示，a是池塘底部的点，请制作光AO的折射光和人从岸边看到的a的像a。问题中考对力学制图有什么要求？ 一个人想一想再让学生回答学生总结了知识点(1)光的反射(2)平面镜的成像(3)光的折射(4)透镜对光的作用让学生对中考主题有一定的认识。二、制图问题知识点的总结和强化训练：(1)制图问题知识点的总结教师介绍光学制图问题的知识点，学生复习。1、光的反射(15分钟)(1)利用光的反射规律的作图(教师提问复习)光折射规律：三线面、法线为中心，空气中角大，光路可逆(2)利用平面镜图像特征的作图(教师提问复习)2、光的折射(12分钟)(1) (教师提问复习)折射定律(2) (教师提问复习)镜头(3)根据光路填充适当的透镜学生复习各自的知识点反射规律：反射角的入射角。 _ _ _是反射光线和入射光线的角度的二等分线，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _平面镜图像的特征： (1)平面镜图像的情况下，所有反射光线的逆延长线必须通过镜子后面的_。 (2)关于物、像平面镜。光的折射：光从空气倾斜进入玻璃或水等其他介质时，折射角的入射角相反，折射角入射角。透镜的3个特殊光线光路图：凸透镜作用于光线，凹透镜作用于光线。三条特殊光线：通过光心的光线折射传播的方向与主光轴平行的光线由透镜折射，通过焦点的光折射，平行的所有光路都具有性。检查学生知识点的掌握情况。(2)例题的说明和训练例1图OB是从空气斜向水面时的反射光线，在图中描绘入射光线，表示入射角度，描绘折射光线的大致方向分析和解答：创建光的反射(折射)图时，请遵循光的反射(折射)法则(法则)。 做法如下： (1)过入射点的做法线(2)决定入射角、反射角、折射角(3)描绘反射角与入射角相等的反射光线或入射光线，还是利用折射角与入射角的大小关系来描绘折射光线的答案如图所示。说明：法线垂直于界面，用虚线表示。入射光线指界面，反射光线和折射光线偏离界面，实线表示的入射角、反射角、折射角都是光线和法线的角度的光线从空气倾斜进入其他介质时，折射角小于入射角，相反，折射角大于入射角。例2、如图所示，在平面镜上有垂直的挡板p，在AB和CD的区域可以看到挡板左侧的一个发光点s的平面镜上的像。 请在图中找到发光点的位置。分析和解答从题意上可以知道BA、CD是两条反射光线，用对称法可以找到s点的位置。 具体的方法如下(1)将ba、CD向反方向延长一点s (2)s 关于镜面的对称点s，s是发光点。 如图所示。说明： s 是发光点s的像点，在决定发光点和平面镜的位置时，一般采用数学对称法。学生分析了主题的考试点，给出了各种答案和图的做法。通过例题的解说，学生掌握物理制图的基本技能和物理制图方法，体验总结制图问题的过程，提高知识的运用能力。三、教室总结总结：光学制图注意事项(教师引导学生总结，教师最后补充) (2分钟) (1)用工具作图，规范制图。(2)区分虚线和实线，实际的光线画实线，实际的光线不画虚线，留下作图痕迹(辅助线)。(3)光必须标上箭头，光和光之间必须紧密连接。(4)在制作光的反射或折射光路图的情况下，在入射点制作法线(虚线)，根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系制作光线。(5)根据要求，没有很多画也没有少画。学生总结：学生总结讨论和补充。四、本堂检查一个一个地找学生在黑板上拿出木板练习。练习：1、如图1所示，s是点光源，s是s通过一个平面镜的像，请制作平面镜的位置和与一个入射光线对应的反射光线(注意箭头和虚、实线)。2、图2、AB、CD是来自某点光源s的两条入射光线，画出它们的反射光线，示出点光源的位置，完成光路图。3、如图3所示，AO表示从空气向玻璃砖上面倾斜的光束，请大致描绘该光在玻璃砖中折射的光图2图1图34 .如图所示，凸透镜的主光轴与平面镜垂直，平行于主光轴的光被凸透镜的折射和平面镜反射后，平面镜前面的人看起来像是由平面镜反射的光束从平面镜后的p点出射了(p点在凸透镜的主光轴上)。(检查反射、折射、镜头)1 )学生在自己的草稿上画画2 )在同一张桌子之间互相纠正是非3 )解开学生画画的过程加强本节知识，检查学生的掌握情况。教育评价设计复习课的教育目标必须明确。 关于学生在知识学习、技能训练、能力培养中的弱点。本节复习课需要层次性。 通过复习课，要让不同水平的学生获得不同程度的收获。实效性。 通过复习课，每个学生都要在原来的基础上提高。主体性。 复习课的实施，让学生参加教育活动，及时检查学生的学习情况，及时反馈，达到了更坚定的要求。教育反省在该课中，(1)注意“箭头”方向(2)平面镜的成像必须为“虚线”(3)根据入射光线和出射光线在与光相同的一侧判定面镜或透镜，出射光线成为会侧、聚光、发散，从而判定凸透镜和凹透镜。 集中在这些问题上的主题最好让学生训练。课题名称中考制图问题复习课设计力学作图教师的名字梅露，吴小军，陈圣东学生年级九年级学生上课时间一个小时的课教育内容的分析中考物理问题中的制图问题是知识运用能力的评价，调查的主要目的是应用学生制图的基本技能和制图技能来检查解决物理问题的能力。中考制图要求：(1)用尺子作图，追求规范、准确性。例如，该图中不同大小的力的长度应该区分等。(2)区分虚线和实线，留下制图痕迹(辅助线)。例如，手臂可以画虚线，也可以画实线。力一定要在画箭头实线的辅助线上画虚线。(3)根据要求，不能画很多画，也不能画少。三种制图问题总结了制图的步骤和要求。 重要的是明确计划和必要时的培训. 明确学生的难点：确定难点是能否顺利实现教育目标的关键，难点的原因可能是知识和技能的缺陷，可能是思考习惯的障碍，可能是能力的不足，当然也有可能是坏的学习习惯。 难点越明确，解决的方法越有效。学生分析用力的形象能组装简单的滑环，能画出杆的手臂。 一般以简单的问题、制图问题的形式出现。 干扰的因素不太多。教育目标训练力学制图的基本技能，达到中考的基本要求。坏学生基本上学习制图技能，达到规范要求的好学生约定不放弃。教育重点1、规范学生制图问题的解答形式2 .培养学生审查能力和物理知识应用于制图的能力。教育难点担心画重力时会碍事，忘记重力总是垂直朝下，画手臂时找不到力的作用线，无法从支点向力的作用线画垂线，画尺寸下降的滑轮的卷线时从哪里开始，负责的绳索根数不正确。教育战略的选择和设计训练物理制图的基本技能，达到中考的基本要求。 坏学生基本上可以掌握制图技能，好学生可以熟练掌握技能，达到简单的水平。 复习课的教育目标必须明确。 关于学生在知识学习、技能训练、能力培养中的弱点。本节复习课需要层次性。 通过复习课，要让不同水平的学生获得不同程度的收获。实效性。 通过复习课，每个学生都要在原来的基础上提高。主体性。 复习课的实施，让学生参加教育活动，及时检查学生的学习情况，及时反馈，达到了更坚定的要求。教育环境和准备资源教师：多媒体课件。学生：标尺工具、铅笔、橡皮擦、草稿教育的过程教师活动学生活动设计意图一、分析近年来的试验点用多媒体投影过去的试题：15年的中考问题：随着人民生活水平的提高，轿车逐渐进入千家家庭。 如图所示，某家庭的轿车静止在水平的地面上，请在图中显示后轮受到力的情况。问题1中考对力学制图有什么要求？ 独立思考后，要求中等学生回答。学生总结了知识点(用力的印象可以组装简单的滑环，可以画出杆的手臂。)让学生对中考试题有一定的认识。二、制图问题知识点的总结和强化训练：1 )知识点复习和例题的说明：教师介绍力学制图问题的知识点，学生复习。1、力的形象(常见的力：重力、支撑力、压力、拉力、摩擦力、浮力、磁力等)重力和压力形象的差异：作用点不同：重力的作用点是重物的重心，压力的作用点是接触面方向不同：重力总是垂直下降，压力垂直，指接触面。描绘力的形象时，请注意以下几点(1)首先，确定哪个物体是受力的物体。该物体受到了几个力？主题要求画出哪个力？(2)确定受力物体后，进行作图，受力的解析从重力开始，在接触处分析有无弹力和摩擦力等，不能分析力。 一定要找到具有那个力量的物体。(3)掌握判断摩擦力方向的方法。(4)结合“力与运动”的知识，判断某力量的有无和力的大小。(5)用实线表示力的方向、作用点、力的名称，如果有力的大小，则在箭头的旁边表示力的大小。(6)同一图中有几个力，力越大线段越长。甲乙f.fgf.fg1例1 :描绘下面图1所示的物体受到的重力和绳索的拉力的示意图分析：在甲图中，物体受到重力和绳索的拉力的作用，重力方向垂直向下，绳索的拉力方向水平向右，在乙图中，球受到重力，绳索的拉力和墙壁受到球的水平向右的拉力的作用，主题是重力和绳索的球的拉力2、杆制图(杆的力臂和杆平衡条件的应用)在画杆的动力、阻力或手臂时，一般分为四个步骤(1)寻找准支点的位置(2)分析哪个力是动力，哪个力是阻力。 (注意：力和阻力都是杆自身受到的力，而不是杆对其他物体施加的力)(3)画输出的作用线。(4)从支点向动力(或阻力)画垂线时，支点和脚之间的距离可以用对应的手臂，手臂可以用虚线表示，也可以用实线表示。 描绘动力和阻力形象时应该注意的方向是，分别使杆向正方向、逆时针方向旋转。甲乙45例题2 :用图的各图补充支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。3、滑轮的卷线画滑轮的绕法时，应主题的要求，明确了几根绳索承担着物体和滑轮的总重量，然后按照“偶奇动”法则，从内外描绘滑轮的绳索的绕法。 另外，在“测量滑轮的缠绕方法的效率”实验中，在描绘绳索的缠绕方法时，绳索自由端的拉力上升时，拉力的方向必须垂直向上地描绘。一)，学生复习各知识点乙级联赛形成物体b受到的重力和b对斜面的压力2 )在小组内相互检查，发现问题。(根据各组交流，板书提出了主要问题)检查学生知识点的掌握情况。2 )符合目的的练习问题2独立完成以下各问题：在甲图上