数学学困生转化计划.docx

数学学习困难学生转化计划第一条：三年级数学学习困难学生的转化计划和措施。指导思想的原则是“不教不好的学生，保证每个学生都受到良好的教育”和“不教不好的学生，只有差异”。从学困生入手，把课内教育和课外教育结合起来，实施成功教育，并长期坚持下去，真正使学生树立学习的信心和勇气，克服自卑心理。学生之间形成了一种强烈的“冲、帮、超越”的学习氛围，使我们班的每一个学生都能在学习中发挥自己的优势和作用，从而全面提高他们的学习成绩和教学质量。素质教育是针对所有学生的，而不是少数人。教师应根据不同学生的实际情况采取相应的措施，尤其是有学习困难的学生。我在这个班已经教了两年多了。我不仅了解每个学困生的特点，还仔细分析学困生形成的原因。并制定了学困生工作计划。第二，学生基本情况分析学习困难学生学习成绩差的原因是多方面的。智力因素表现为普遍感知、思维缓慢、对所学知识理解和应用能力差，因此学生经常出现“数学太难，我学不好”的现象我比别人更笨，我什么也学不会。“我不能理解这一课。”长期发展不可避免地会导致落后的结果。非智力因素表现为：学习兴趣缺乏，课堂活跃，难以集中精力解决难题，解决难题的意志薄弱，学习严重依赖思维，缺乏独立思考和创新意识，难以回答难题和其他教师的回答，未能形成良好的学习习惯。他们不是学习有困难的学生，不会用母猪的耳朵做丝绸钱包。通过上学期的辅导，他们在各方面都取得了进步。他们的行为、习惯和态度仍然需要改进。第三，帮助目标1，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。2、消除他们的自卑情结，让后进生体验成功的喜悦。3、形成良好的学习氛围。帮助内容1，直接写数字2，填空，选择，判断。3.垂直计算。4、关式计算。5.解决问题。五、具体援助措施针对上述原因，为了使他们在学习上取得进步，特制定以下援助措施。1.加强思想教育许多有学习困难的学生在与同学相处时经常会产生自卑心理，所以应该帮助他们克服自卑心理，树立自信心。平均来说，我们每周交谈一次，以帮助学生树立信心，相信他们能够学好并提高。2.在正常教学中要加强重视程度，多关注这些学生，做到定期观察、定期发现、定期表扬、定期纠正，并给予他们积极的指导和必要的辅导。3.培养学习习惯(1)每天上课前为第二天或下一节课准备学习用品。让学生阅读课本，找出问题，找出教师保留的知识点、重点和难点，并通过自己的归纳总结。首先，要求可以放宽。只要其中一些完成了，它们就会一步一步地完成。(2)上课的第一步应该是告诉他们兴高采烈地进入课堂，抛开一切与课堂内容无关的东西，认真听讲，边听边记，养成用双手和大脑的好习惯。(3)应重视实践。如果你不能让小组成员帮你解决问题，问你是否不明白，不要假装明白，但你不能忘记。当然，你可以放下更难的问题。课后练习意味着家庭作业应该认真、准时、有强烈的时间意识，不要拖延，最好是独立完成，不要抄袭家庭作业。4.鼓励学生通过鼓励小组中的优秀学生来帮助有学习困难的学生。联系人5、在课堂上建立学生的学习档案，根据这种分层，建立不同层次的学习支持小组，设定学习目标，在课堂上营造良好的学习氛围，改变以前老师补课，留在课堂上的习惯，把问题留给学生独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的能力，各级学生有不同的目标要完成，由易到难，循序渐进。帮助有学习困难的学生是一项非常重要的工作。我们每个老师都应该亲自走下讲台，走到一边，弯腰，深情地关心他们，帮助他们，给他们力量和自信，让这些落后的学生尽快赶上团队，在团队中健康快乐地成长。简而言之，我希望通过上述的帮助措施，通过我和他们的共同努力，他们能够一天比一天进步，学到一些东西。第二部分：一年级数学学困生转化工作计划；华凯小学2012-2013年第一学期学习困难学生工作计划；严友谊；学生基本情况：本班学生活泼好动；大自然是可爱的。然而，由于学生的学习基础参差不齐，一些学生由于年龄小、家长控制少、学习意识和纪律差，还没有形成许多学习习惯。2.学习困难学生的成因分析：1。学生年轻，接受能力差，认知水平低。2.大多数有学习困难的学生没有良好的学习习惯。3.学生的学习态度不够明确，没有意识到学习的重要性，对学习不感兴趣。他们上课不认真听讲，喜欢恶作剧，学习意志力差。4.学生不能学习。这表现在课堂上无法理解老师的语言，也无法向老师提问，因此无法完成听老师讲课的任务。随着时间的推移，学生总是落在后面，成为有学习困难的学生。5.家庭原因大多数有学习困难的家庭都有一些问题。他们没有良好的学习环境。一些学生的家长文化浅薄，无法有效引导学生学习。他们也忽视了对学生的管理。一些学生是单亲家庭，他们的父母根本没有时间管理他们的孩子。这些学生不能克制自己，也不知道如何学习，甚至回家后也不完成作业。这也是学生学习困难的主要原因之一，也是我认为更重要的一点。第三，转化目标1，上课认真听讲，及时认真完成作业，能顺利完成学习任务，形成良好的学习习惯。2.培养良好的思想素质，尊重教师，团结学生，乐于助人，积极维护集体荣誉。3、注重专业知识的发展，积极参加学校和班级组织的各种活动。四、改造措施1、鼓励主体，发现亮点。他们善于捕捉亮点，鼓励自己进步和做好事，从而发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想。一年级小学生刚刚入学。一些学生在课堂上做一些小把戏。他们经常受到老师的批评和父母的训斥。他们感到非常惭愧。这种进取的心态已经丧失，学习受到消极对待，信心不足，学生愿意落后，从而形成学习困难的学生。事实上，每个学生都有自己的优缺点，有学习困难的学生也不例外。因此，教师应该善于开发自己的亮点，激发求知欲，促进进步。2.实施“好学生、差生”活动，发挥两人团队优势，让好学生管理好学困生，促进学困生转化。3、运用个体辅导和团体辅导的方法对后进生进行辅导。4.学校教育应与家庭教育相结合，充分利用家庭教育的力量，实现家庭与学校的结合。年级：一年级时间：2012年9月5日第三篇：初中数学学困生转化计划翻译教师应善于发现学困生的亮点，因材施教。本学期，根据初中二年级学生的特点和教学实践，特制定以下学习困难学生资助计划：1 .学生名单：斯双龙、蒋雪松，并分析了学困生形成的原因1。缺乏自律，半心半意的学习，缺乏信心和决心。家庭环境对学生的学习有一定的影响。父母没有上过学，也不关心孩子的学习；3.转化学困生的措施1。培养和增强学习困难学生的自信心。这是转型工作的起点和前提。每周与学困生交谈一次，交流本周学习和生活中遇到的问题，积极帮助学生，做好思想工作。2.对有学习困难的学生更宽容，少受责备。允许他们犯错误并重复它们。真诚、有爱心、有耐心。3、培养和保持学困生的学习兴趣。注重培养学生兴趣的稳定性、集中性和方向性，使学困生有毅力、毅力和激情，专心学习，不断提高，从无聊中寻找乐趣，从困难中寻求快乐。4.家庭合作是转化学习困难学生的外部条件。父母对学生成长的影响是显而易见的，也是极其重要的。通过多种形式与