小学二年级上册语文坐井观天教案【三篇】

小学二年级第一卷，语文坐在井里看天空教案3寓言坐井观天通过生动有趣的对话告诉孩子们一个深刻的故事。# # #边肖编写了小学二年级第一册语文教案三篇文章，希望能对你有所帮助！从井里看天堂的第一课计划教学目标1.理解3个新单词，能写8个单词，有兴趣积累单词。2.动情地读对话，以不同的角色读课文，体会青蛙自信和傲慢的语气。3.可以发挥他们不同的想象力，在初步理解道德的基础上继续故事。教学重点青蛙和鸟有三段对话。在阅读过程中，他们理解课文，提高阅读水平。教学难点发挥想象力，理解道德。教学时间1个课时教学设计概念语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应被教师的分析所取代。应允许学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启迪，享受审美愉悦。因此，在这节课的教学中，我以青蛙和小鸟之间的三段对话为线索，用阅读代替说和读来促进学习。我创设了一个情境，引导学生积极参与教学，鼓励学生积极地、个性化地学习和创造，使学生能够创造性地独立学习，愉快地阅读故事，理解道理，品味语言。自读课文时，由于启蒙和主动探究，学生应培养独立探究的能力，注重工具性和人文性的统一。教学准备学生：课前预习课文，自学新单词。教师：准备识字卡、纸管、头饰、多媒体图片、教学挂图和相关音乐。教学步骤首先，激发对话并引入新的课程1.孩子们，你们喜欢听成语吗？告诉我你读过什么成语和故事。2.“从井里看天空”是一个成语。这个故事在我国流传了几千年，已经成为家喻户晓的名字。我相信我们班很多学生很久以前就知道这个故事了。当人们看到“从井里看天空”这句话时，他们会想到另一个成语井底之蛙，他们会想到这个故事的主人公青蛙。今天我们将了解这只坐在井底的青蛙。(在黑板上写字)(设计意图：联系学生的实际，从他们喜欢的故事开始，通过提问激发学生的思维，培养学生学习本课的兴趣。)第二，初步阅读感知，记忆新单词1.用你习惯的方式读课文。你会给自己什么样的学习要求？2.(课件展示新角色)四人小组可以独立阅读，探索记忆的方法，老师将指导参观。3.检查小组的读写能力。4.区分“渴”和“喝”的字形，练习写作。5.再读一遍课文，要流利。(设计意图：自己读课文，感受整体。在语言环境中识字，在展览和交流中阅读，激发学生的兴趣，培养独立和合作的识字精神。)三、阅读理解，激发想象力(老师：看，这是青蛙和小鸟的照片。)读录音，了解青蛙和鸟的不同位置。口头填空：青蛙坐着()和鸟落下()。写在黑板上理解为“好的边缘”。2.阅读第二至第七段，用不同的符号画出句子，说出天空中青蛙和鸟的不同观点。找出文章中小鸟和青蛙之间的三段对话。3.看插图，练习阅读第一段对话。(设计意图：体现学与教的理念，让学生自悟自读。)4.感受第二段对话。(1)读完青蛙的名字后，他们回答：你有什么问题要问吗？(为什么青蛙说天空没有井口大？)(2)理解“大华”。青蛙认为鸟在说谎，这是哪一句话？按名字读。播放动画。(鸟儿飞过田野、山脉、山脉、城市)理解“超过100英里”。你能读出青蛙对鸟的不信任吗？按名字读，评论，一起读。(3)引导学生(4)围绕这个问题自由阅读课文，并在回答之前考虑一下。使用“因为.所以.谈谈你的理解。学生根据课文回答。因为青蛙整天坐在井里，看不到井口以外的天空，它认为天空“只有井口那么大”。因为鸟儿每天都在空中飞翔，用自己的眼睛看天空，所以他们认为天空是“无尽的”。(5)理解“无尽”这个词。“无尽”有多大？还有什么可以说是无尽的？(沙漠、海洋、草原等。)闭上眼睛，想象一下：鸟儿飞啊，飞啊，飞过田野、山脉、山村、城市，飞过这么多地方，却没有飞到天空的边缘，天空多么大啊！(6)老师带着情感引导学生读出鸟称赞天空“大”的音调。按名字读，评论，一起读。(设计意图：拓展你的思维，让学生进一步了解天空是广阔无边的。)(7)带学生去体验：走出教室，告诉我你看到的天空有多大。(日子，没完没了。)用纸卷做成纸筒，然后看天空。天空有多大？(天空只有纸管的嘴那么大。)这是为什么？(看起来天空只有纸管那么大，因为长长的管壁挡住了我们的视线。然而，当我们走出教室看天空时，没有任何障碍物挡住我们的视线，所以天空是无尽的。)(8)看着这幅图，你明白为什么青蛙认为天空只有井口那么大吗？(多媒体图片演示：青蛙坐在井里看天空)得出的结论是，这是因为青蛙的视线被井的高壁挡住了，视线狭窄，视野有限，所以它认为天空只有井口那么大。相机通过名字读出关键词“每天”和“向上看”。(9)大声朗读鸟儿认为“天空很大”和青蛙认为“天空很小”的句子，看看谁能读得好。老师教我读青蛙和鸟。青蛙用自信而傲慢的语气说话。这只鸟的话带有警告和真诚的语气。5.感受第三段对话。自由阅读第三段对话，边读边想：鸟儿和青蛙都笑着说。他们的微笑是什么意思？(2)小组合作学习。在讨论上述问题之前，以不同的角色大声朗读。(3)大声朗读对话和交流，并读出适当的语调。小结：青蛙的话应该读起来傲慢自信，表现出自以为是的心理状态；鸟的话应该以耐心和合理的语气读出，表现出实事求是的真诚态度。6.总体感知和角色体验。(1)分组练习，分角色朗读全文。(2)选择你最喜欢的角色，用头饰大声朗读。(3)教师和学生以不同的角色合作朗读。(4)根据图片，给你最喜欢的角色配音。(音乐)(设计意图：在活动中大声朗读，激发学生兴趣，为学生展示角色阅读和个性化阅读创造机会，进一步加深对课文的理解，培养学生的情感阅读水平，从而达到表演阅读的水平。)四、读了启蒙之后，明白了道德1.告诉我你对鸟和青蛙的不同看法。2.是的，学生们，几千年来，直到今天，人们一直认为这是一只目光短浅的青蛙。因此，人们经常用“从井里看天空”这个成语来形容那些目光短浅的人。3.举一些生活的例子，例如：小明这次去北京做了一次往返旅行，这真是大开眼界！过去，我整天呆在村子里，从井里看天空。我没想到外面发生了这么大的变化。有些人坐在井里看天空。他们对自己感觉特别好，但是他们不知道外面有天空，外面有人。我们的许多同学都坐在一旁，很少阅读课外书籍。他们知道的不多。我认为我们的设计和规划已经足够先进了，但是我可以去其他地方看看。只有那时我才知道我们在远处看天空，我们离其他人很远！因此，我们每个同学都应该学习更多的知识，阅读更多的课外书籍，出去走走，多看些东西，不断增加自己的知识，这样你就不会成为一个从井的角度看天空的人，而是一个见过世界的人。(设计意图：通过对鸟儿和青蛙的错误和失误的原因的分析，学生们自己也认识到了课文应该告诉我们的道理，也理解了“从井里看天空”的寓言，这样学生们就可以表达自己的观点，用学到的道理来指导他们未来的学习和生活。)五、拓展活动，升华情感1.孩子们，今天我们对这只坐在井底的青蛙有了全面的了解。但是我们不应该恨他，批评他，责备他，而是同情他，同情他，帮助他。坐在一旁看天空的人也是如此。他们应该想办法帮助他们，这是完全正确的。现在，谁会想到一个聪明的方法来帮助青蛙离开这口枯井呢？2.小组合作继续第四段对话：青蛙被你救出来后，它惊呆了。它会看到什么？它会说什么？(用多媒体展示青蛙跳出井口)3.学生们分组继续第四段对话。(设计意图：继续对话，扩展知识，激发学生兴趣，培养学生口语水平)6.总结全文。1.在学习了这篇文章之后，我们获得了很多。你有什么不懂的问题吗？如果你不明白就问吧！一些学生可能会问一些问题：青蛙愿意跳出来吗？(2)青蛙错了吗？(设计意图：注重语文的熏陶，注重教学内容的价值取向，尊重学生的独特体验。因为对于寓言来说，故事只是道德的载体，道德是故事的灵魂。)2.老师希望孩子们在未来的学习和生活中积极参加各种活动，用他们的眼睛看得更多，并且善于倾听别人的意见。然后你会成为一个消息灵通的人。这正是“但是你可以通过爬一段楼梯来开阔你的视野300英里”。3.实践活动：给父母讲故事和续集。七、板书设计从井底看天空青蛙：目光短浅，傲慢而自信小鸟：耐心我们：做一个有知识的人从井里看天空的第二个教案教学要求1.学习这一课的九个新单词，理解“精研”、“大华”和“无尽”等单词的含义。2.理解课文的内容和成语“从井里看天空”的意思。3.准确、流利、感性地阅读课文。【教学重点】在本课中学习如何学习新单词，正确阅读“言”的读音，掌握“关、吉、答、弄”四个单词的字形。教学难点理解这个成语故事的含义。教学准备可以移动的挂图、玻璃板、投影仪或汉字卡。每个学生准备一张16页的空白纸。教学时间两小时。第一节课一、提出问题和解决问题(a)对话指南：今天，让我们学习第六课，坐在井里看天空。)(2)学生一起读完题目后，老师问了以下问题：“观井观天”中的“关”是什么意思？“从井里看天空”是什么意思？谁在课文中写的从井里看天空？结果如何？(鼓励学生第一次阅读带有这些问题的课文，暂时不要讨论它们。)第二，阅读开头的课文，理解大意。(一)让学生在阅读和思考的同时用拼音低声朗读课文：这篇课文分为几个自然段落。(2)问题：青蛙和鸟有几个对话。第三，分段学习课文。(1)读第一篇自然短文，并说这篇短文中有几个单词。青蛙坐在哪里？(老师在黑板上写道：青蛙，水井。把青蛙的剪贴画放在黑板上放大图的底部。)这只鸟是从哪里来的？它掉在哪里了？(老师在黑板上写道：鸟，天空。把切下来的鸟的图片放在插图中的井边。)3.井边在哪里？(沿着，是边缘。井的边缘就是井口的边缘。老师指着插图中的井解释。)(2)青蛙和鸟有多少对话？(3)1.学习他们的第一次对话。青蛙问鸟什么了？(指导大声朗读。读出问题的语气。)(2)鸟如何回答？为什么鸟从天上飞下来，落在井边？(这只鸟飞了100多英里，感到口渴。它下来找水。)(3)2.学习第二个对话。青蛙听了鸟的话后说了什么？(指导学生动情地读青蛙说的话。读出怀疑的语气。)青蛙说鸟说“大话”。这个“大词”是什么意思？(谈论鸟是吹牛，但不现实。)(3)青蛙认为天空有多大？我认为天空只有井口那么大。(4)“错误”是什么意思？(这是一个错误)。你说“无尽”是什么意思(“国际”是指被拉到一边或被划界的地方，即边界)“无尽”是没有边际的，“无尽”在这节课中用来描述天空非常大，没有边际。)3.学习第三个对话。(1)让学生低声朗读六七段自然段落。(2)青蛙听完鸟叫后的表情是什么？“微笑”在这里是什么意思？(笑)(3)青蛙说他不会犯错的原因是什么？(每天坐在井里，当你抬头看时，你可以看到天空。)(4)为什么鸟儿“也笑”？这只鸟此刻会怎么想？它如何建议青蛙？(老师指示阅读这只鸟所说的话，表明他认为这只青蛙很有趣，但他仍然有耐心和真诚。)(5)如果青蛙真的跳出了井底，(老师边说边把插图中的青蛙图片从井底移到了井底。(看看天空，它会发现什么？你会怎么说？(激发学生丰富想象力)让学生一起读课文，读完后提问。青蛙和鸟对天空的大小有什么看法？为什么他们有不同的观点？(引导学生理解鸟儿在天空飞翔，所以他们看到的天空真的是无尽的；青蛙每天坐在井底，他的眼睛是有限的，他只能看到和井口一样大的天空。)5.总结。这篇课文说了什么？通过学习这篇课文，我们学到了什么原因？(启发和引导学生理解青蛙每天都坐在井里是错误的。它有眯着的眼睛和有限的视野。它盲目、自信、自以为是，拒绝接受鸟类的帮助。我们必须学会全面看待问题，接受别人的准确意见。)6.戴上青蛙和小鸟的头饰，以不同的角色朗读课文。当青蛙和鸟说话时，注意读出不同的音调。第四，布置作业(1)准确、流利、感性地阅读课文。(2)给父母讲“从井里看天空”的故事。第三个教案是从井里看天空。知识和技能：1.在拼音的帮助下，我可以学习本课的10个新单词，读正确的发音，辨认字体，并根据笔画顺序规则描述4个单词“京、燕、吴、张”。过程和方法：2.结合文本可以理解“精研”、“大华”、“无尽”等词的含义。3、巩固良好的阅读习惯，在准确流利地阅读课文的基础上，初步了解故事所蕴含的寓意。情感、态度和价值观：4、拓展思维，练习口语，可以拓展想象力继续讲故事。2学习情境分析坐井观天是一个生动有趣的童话，寓意深刻。对二年级的孩子来说，这不仅有吸引力，而且很难。因此，文章的情感不易把握，在教学中应通过多种方法解决。就识字而言，学生已经是第二年了，他们已经掌握了许多识字的方法。在课堂上，学生应该被允许按照他们所学的方法独立阅读。就大声朗读而言，二年级学生已经能够准确流利地阅读，其中相当一部分人能够有感情。因此，课文的阅读也应该是自由的，让学生在阅读中学会感受和积累。就学生对文本意义的理解而言，学生对文本的理解程度较低，而学生对事物的理解往往是片面的、整体的，因此这个故事的