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文档简介

守株待兔教育设计罗贤莲教育目标：1 .了解本课学生的话。2 .通过朗读，在讨论交流的基础上理解故事的内容。教育重点：抓住重要的词语理解故事的内容。教育难点：理解守株待兔的意思。学情分析：二年级已经有一定的识字能力，合作交流，一边读，一边想掌握重点语理解课文内容的学习方法，但朗读能力弱，表现能力不足。 这篇课文是学了第一篇寓言后学的，学生有学寓言的基础教育时间：一个小时的课教育过程：一、谈话的引入：理解问题的意义同学们在绿油油的田地旁讲了一个有趣的故事。 想知道吗？ 这个故事的名字是守株待兔。 板书：守株待兔2、谁能根据图的内容来说明主题的意思？3、学生报告。二、主题受到质疑，认识生字。1、看主题，想知道什么？(谁在保护兔子？他为什么要保护兔子？他怎么等？结果怎么样？)2 .为了弄清这些问题，我们必须清除生字障碍。3、课件给人看铅字，指读，用火车读。三、抓住重点词理解故事内容。(1)出示第一自然段落的内容，小组朗读。1、兔子为什么撞在木桩上死了？“逃跑”是什么意思？从“突然”和“逃跑”中，你感受到了什么？2 .推测兔子撞到木桩的原因。(二)，提示第二自然段落的文字。1 .指读2“捡白”是什么意思？3 .剧本秀种田的人面对意外的收获，他的心情怎么样？他说什么？4、他有更好的愿望。 如果每天能捡到兔子的话，该多好啊，读朗读。5农民把偶然的事件视为必然的事件，接下来他是怎么做的？(3)课件提示：从那时起，他把锹掉了，整天在桩旁等着，看野兔是否再次撞在桩上死了。1、锄是用来做什么的？掉锄说明了什么？2“一整天”是什么意思？比较句”a，我一整天都在树桩旁等着。b，我在木桩旁边等着。3、他怎么等？课件，当别人在()的时候，他在等别人，如果他有别人在等，他还在等。4、他到了吗？ 结果怎么样？(四)课件，日子一天一天过了，野兔已经没来了，他的田地被杂草复盖，庄稼完全结束了。看这里，你想说什么？四、角色扮演，明确意义。同学们为他感到遗憾，邻居为他着急，不能这样下去，我们得想办法说服他，老师想一次做田间工作，每个小组都派代表，看看谁能说服我吗？2、我们
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