新课程与科学教学评价新进展-文档资料

1、新课程和科学教育评价新进展上海市教育科学研究院区志跃，2、评价不等于考试，不等于检验，是价值判断。 根据一定的标准系统地收集信息，根据标准和信息的比较进行价值判断。 标准价值分析和指标的制定。 信息收集和测量。 判断说明和建模。 3、评估概念分析评估估计公式评估用于宏观、抽象的对象。 评估器用于评估工具可以测量的对象。 评估比较公式评估被用于对象的组之间的相互比较。 测量在的评估中收集量化信息的手段和工具。 4、搞好评价的前提是整理主流的价值标准。 要做好新课的评价，首先要正确把握新课的价值观。 5、国家基础教育课程改革纲要（试行）对新课程改革提出了6个具体目标： 1、实现课程功能转换2、表现课程结构均衡性、综合性和选择性3、密切课程内容与生活和时代联系4、改进学生学习方式5、与素质教育理念一致的评价和考试实施三级课程管理制度6教育评价的发展历史30年代60年代90年代一二三四测定目标达到度评价专业化联合构筑式目标测定CIPP-全程序泰勒模式形成性评价三元评价结果评价-回顾先见性证明、改善专业服务、7二元评价三元评价者(当事人) 评价者评价对象的评价专家评价对象受到非评价关系的影响，保持了客观的公正性，8、教育评价的方法科学-定量分析-指标信息加权相加多元分析计算机介入质量监视教育是艺术-观察理解-总括参加性移动性问题观察理解教育审查教育评价司法模式， 9评价对象和模型的关系初级中级水平标准化、个性化核心化、达成度评价案例评价功能评价：10，教师发展阶段初级中级水平标准化、个性化、教师合格、教师特长、教师学科领导教育创作、教育发展教育(一级)(特级)学会操作学会创作学会研究：11，教师的教育活动中的两个“ 一是从教材到教案的创作(创作教案)，二是从教案到实际的教育过程的创作(创作教育)。 良好的课堂教育应该具有生成性，是教师和学生共同参与，教育和教育协调共鸣的过程，而不是在预先设定的教案中实行的过程。 12、因此，对教师的要求应明确：一级教师：上课准备，上课高级教师：创作教案，创作教育特级教师：研究教育，发展教育，13、名师和模范教师的最大差异在于，缺点特征示范教师没有名师，名师在教育中必须具有特征因此，名士的评价应以案例评价为主，主要看其教育风格、特长的成熟性和实际教育效果。 评价方案应包括教师的修养、工作实绩、教育能力、教育研究、教育特色。 14、学校发展阶段初级中级水平的规范化个性化管理科研把新学校合格学校的特色学校核心学校的稳定秩序成熟经验放射到外部，引导到稳定质量成熟团队中，15、教育评价发展趋势之一是从行政性评价统一天下的局面到政府评价、社会评价， 在自我评价三者并存的局面中转变政府评价的也称为行政评价，以政府部门和行政领导为评价主体，具有很强的价值指导、检查和管理作用。 社会评价主要以社会中介机构、行业协会、社会团体、舆论为评价主体，起到促进改善的作用。 自我评价以自我为评价主体，具有自我完善和改进功能。16、中国教育评价出现变革从检查到服务发展性评价，通过评价专家的专业指导，鼓励被评价者实施定制目标到自我诊断自我调整。 因此，这是一个过程性的评价。 评价功能发挥的关键是，能否调动评价对象内的进步欲望，从他的律法中实现自律。 评价效果的好坏取决于评价专家专业领导的水平和动机。 17、评价发展趋势的两个评价主体的多样性评价活动由学生、教师、家长等多人主持。 评价内容全面化-各方面素质的评价。 (情感态度价值观、方法能力、行动习惯)评价方法的多样化定性和定量方法的结合。 评估时间的整体化-评估教育活动的全过程，包括目标、准备、过程和结果。 18、由于教师角色的变化，教师掌握了更多的评价技术，提高了评价对教育的渗透性，重视表现性评价的开发和应用。 知识传授者对学生知识掌握情况进行测试，考试学习指导者关注学习过程，随时对诊断矫正进行过程性评价，以教育评价为日常工作，伴随教育。 19、几种常用的学校教育评价模式：观察评价格式化过程性评价中常用的方法、记录。 存档评估-质量评估，整个标准格式的记录。 (班级教育日志、学生学习日记)有代表性的评价间接的评价，在有代表性的作品水平上反映潜在的特质(能力、智力)。 代替考试和考试-综合式组合，强化分析性。 评议和评定尺度自我评价、相互评价、他评价、多边焦点。 20、例：授课教育观察、评价记录用表(有效性)，98 %90 %80 %70 %？ 60%，21，例：教室教育观察评价记录表(主导性)，22，班级教育日志学年第一学期星期一，23，学生学习日记学年第一学期星期天，24，间接评价，不能直接测定学生的特性，如能力，感情等，采用投影方法，精心设计工作和作业，让学生在教室里观察学生的表现，从学生的表现正确、差、快、慢等，间接地推测他们的能力、感情等水平。 经常把这种评价称为代表作评价。 25、学生的学业成绩评价用综合式代替综合式的速度考试难易度考试，阅读语法口语考试来理解文章，26、科学学科的评价离不开考试。 好的测试首先要设计测试蓝图。 测试蓝图见双向内译表，27，单一工艺技能的评价方法：观察阐述一些蔬菜的特征。 分类对收集到的树叶进行分类。 通信描绘袋子里的物体，不用名字，就能让别人正确地识别。 测量球的周长。 预测器预测物体在水中的下沉。 摇动，听声音，判断箱子里有什么。 28、探索能力的评价方法： 1、分析型：流程评价，问题假设企划观察实验制作思考讨论表现交流2，综合型：代表性评价，29，态度客观评价方法：(可观察) 良好表现检查表1，授课时间讨论科学问题。 2 .对科学感兴趣。 3 .我喜欢提问。 4 .自愿参加校外科技活动。 5、喜欢参观博物馆、科技馆、植物园等科技场所。 6 .我想为科学技术实验室工作。 7 .经常看科技类电视节目。 8 .我喜欢读科学读物。 30、态度主观评价方法：主观态度问卷1、是否需要更多的科学学习时间。 你觉得科学课有趣吗？ 3 .科学学习是否成功。 4、科学课会让你好奇吗？ 5、你喜欢提问科学吗？ 你喜欢收集科学资料吗？ 7、你学到的科学知识在日常生活中有用吗？ 你觉得成为科学家开心吗？31、表现性评价的方法：视觉作品(海报、科技小报)的磁带反应(听科幻故事看反应)角色扮演剧本讨论比赛，32、单元学习评价书的单元学习内容的总结构建：是否通过这个单元学习掌握了这些知识33、对新科学教育教室教育的评价是评价课程标准：