中外合作办学论文关于中外合作办学模式下国际金融专业双语教学论文范文参考资料

中外合作办学论文关于中外合作办学模式下国际金融专业双语教学论文范文参考资料 摘 要：关于中外合作办学的相关专业中进行双语教学，是必要的，但对于如何进行课程的选择和教学的安排一直存在许多争议。本文拟对中外合作办学模式下国际金融专业的双语教学进行分析，希望可以提出一定有建设性的倡议。 关键词：中外合作办学；国际金融；双语教学 随着经济全球化进程的加快，教育国际化进程也逐渐加快。中外合作办学正是教育国际化进程中的产物，这种新型教育模式引进国外的优质，在合作中优化和改善现有的，是对传统教育模式的优化和整合。近年来，许多高校都在这种国际化大潮中与国外高校建立合作关系，在国内出现了一系列合作办学的专业。本文将以中外合作办学模式下国际金融专业为例，分析国际金融专业双语教学应该注意的一些理由，并提出一定的合理化倡议。 一般来说，国际金融专业的课程设置从经济学和金融学的基础课开始，涵盖了银行、证券、保险、财会等二三十门专业课程，哪些课程适合开展双语教学哪些不适合这是值得我们认真考虑的地方。经济学的课程既不同于一般文科课程的偏重文字表述为主的理论教学，也不同于理工课程偏重数理运算逻辑分析为主的教学，属于兼具了两种课程特点的学科，金融学也是如此。课程的不同，对教学语言的要求也就不同，能够开展双语教学的课程，一定首先要照顾到课程的本身，还要考虑到学生的情况和课程上下衔接的要求，绝不能为了双语而双语，这样不但会失去了双语教学的良好效果，也会影响到学生学习专业课程的整体效果，那样就得不偿失了。 第一，倡议双语课程的开设以高年级的课程为主，尽可能减少在低年级的基础课上开设。双语教学的开展实际上既提高了对教师的外语要求，也提高了学生们专业课的外语门槛。一般低年级学生的外语能力可能四级水平都还达不到，更谈不上熟练应用专业外语了，如果强制在低年级基础课中安排双语课程的教学，大多数学生的接受度会很差，学习效果不好，从而对*个教学周期的专业课程和双语教学产生厌恶感和恐惧感。从另一个角度来看，基础课程是*个专业课程学习的基础，只有打好了基础才有可能获得更好的专业知识和能力，因此，基础课程的教学使用师生的母语教学，会比双语达到更好的效果。 第二，倡议双语课程的开设以实务性质的课程为主，尽可能不要开在某些主要的理论课程上。理论课程的教学比较注重教学语言的严谨和规范，有些知识点即使使用汉语学生也不见得能够理解消化，使用双语可能使授课双方对理论知识的理解上产生误解，从而影响到学生对理论知识的消化和运用。而实务性质的课程通过实务示范和案例分析来展示专业知识，使用双语教学不但容易为学生所接受，而且学生在过程中掌握的专业外语知识对未来工作岗位的一些涉外事务上会有极大的帮助。所以无论是从教学上还是实际应用上，实务性质的课程开设双语教学的效果都会相对较好。 二、国际金融专业双语教学流程中需要注意的一些理由 1.教材 目前国内金融类专业教材主要有中文、外文原版和双语三大类，特点各有不同，水平也参差不齐。双语教学对教材的选材要十分慎重，选用外文原版教材还是国内的双语教材，一定要根据课程和学生的情况选择，一是注意课程的难易度，二是要照顾到学生的接受能力。不管是外文教材还是双语教材，都有侧重理论和侧重实务的。这方面的选择就要紧贴课程的特点，完全以具体课程的要求进行选择。 2.内容 双语课程教学内容的安排上，要注意理论知识与实际应用的结合，一定要在学生充分地理解理论知识的基础上，安排相应的实际应用的环节。比如在案例教学中，选取大量国内外经典的金融操作实例，在案例的展示过程中，结合一些理论知识的讲解，学生接受起来就更加容易。在具体的教学实践中，如果教师过于重视理论的教学，学生很可能陷入对外语的理解和消化上，忽视专业知识的理解。将理论和应用结合起来，采用理论实际理论的方式，学生的接受效果会更好。 3.语言 双语教学的主要的难点就是语言的理由，教学中外语和汉语的使用度的理由，就显得十分重要。双语教学中如果以汉语为主，那么就失去了双语教学的作用。如果全部使用外语教学，大多数学生的能力并不足以接受。既然双语教学的目的是让学生在学习专业知识的同时，掌握专业外语在该领域内的应用，那么教师不妨在双语教学中以外语的讲解和示范为主，外语讲解后，再使用汉语进行一定的补充说明，将重点和难点再次对学生进行强调，这样才能取得更好的教学效果。此外，教师要注意与学生的交流，在这种专业外语的交流中，学生的外语口语能力和专业能力都在无形中得到提高，也能使教师对学生掌握的地方有所了解，便于在今后的教学中加以改善。 4.考核 相对一般的专业课，双语教学课程由于语言能力的要求难度加大了，考核的方式和难度也就不能完全等同于其他课程。考核内容过难或者过于偏重理论，考核的效果不见得好，*体的成绩相比较其他课程也会偏低，对于整体学生成绩的评价显得不够公平。双语教学课程考核的难度可以较之其他课程略低，专业外语和专业知识的考核要结合起来，综合考核学生专业知识和外语能力。 考核方式上，双语教学课程也应该采取灵活的方式：一是可以加大平时成绩的比例，甚至总评成绩中以平时成绩为主，因为双语教学的情况下，学生在日常教学中外语能力和专业知识运用的表现更能代表学生的真实水平，是期末考试的一张卷纸无法表现出来的；二是可以改革期末考试的方式，以口试与笔试相结合或者实务操作的方式进行，这些方式既能有效调动学生积极性，也更能展示出学生对该课程知识的理解和运用的能力；三是可以布置学生撰写外语的专业论文或者调查报告，作为考核的一部分。 总的来说，双语教学课程的开设以及开设后的各个教学环节，都要切实注意到课程本身的特点和学生的实际情况，严格按照市场需求进行人才培养，争取使国际金融专业双语教学的课程在复合型人才培