语文线上教学双基训练存才问题和切实可行的解决措施

四年级语文教研本次教研主题是：语文线上教学双基训练存在的问题和切实可行的解决措施。先说“双基”，它通常指学校教学内容中的基础知识、基本技能，其含义为字、词、句、篇。理解了双基这个概念之后，才发现这是语文教学的重中之重。然而，在目前线上教学的模式下，双基训练的达成遇到了前所未有的的阻力，课堂的难以掌控，学生听讲效率的下降，背诵、默写这些常规的行之有效的检验方式的难以操作，线上课堂教学中收效甚微等等问题给我们提出了新的挑战。下面就以第四单元的三篇课文为例，结合字、词、句、篇在线上教学的实际操作方法。本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的猫母鸡和丰子恺的白鹅三篇作品。单元要素是1、体会作家是如何表达对动物的感情的；2、写自己喜欢的动物，试着写出特点。 首先，一定要让学生仔细、认真地去看这三篇课文下的第一个问题。如：13课猫，默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思；14课母鸡，默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化；15课白鹅，朗读课文，体会语言的趣味。通过观察，我们发现这三个问题是以循序渐进、螺旋上升的态势呈现，是抓住全文主旨的关键所在。因此，在线上教学时，不但应该着重强调，而且指导学生在课本上用红色划线做批注，并要学生拍照上传，更要求学生背会。第2、 文章的中心句或关键句。13课猫，首句“猫的性格实在有些古怪。”，开门见山，总起第一部分；14课母鸡，首句“我一向讨厌母鸡。”，末句“我不敢再讨厌母鸡了。”。学生能够从这首尾两句话中感受作者的情感变化和态度变化先抑后扬，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。15课白鹅，第一段关键词“高傲”，第二段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”，这是全文的中心句。记得在20182019学年四年级上学期期末试卷中就有此题，当时要求是根据课文内容填空。但是，有部分学生的答案词序颠倒，有部分是没有使用文中原词。严格来讲，这样的答案都是不得分的。因此，针对这部分重要内容，除了达到第一条的要求之外，更是需要学生必须达到人人会默写。第3、 课文中的关键词。我们应该把学生单纯的抄写变换成通过回忆课文内容的默写，这样的改变，既让学生抄写了生词，又加深了学生对文本的理解，相当于对课文的复述，可谓是一箭双雕，从而达到事半功倍的效果。第4、 有关语感的训练。通过上述三个方面的实际操作，就该培养学生的语感了。具体的操作是，把晨诵的时间让学生听课文的范读，一边听一边划停顿的左斜线，然后让学生根据这些停顿去朗读课文。要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读。第5、 习作的训练。在前四个方面完成的基础上，让学生写自己喜欢的动物，试着写出特点。建议命题狗，因为学生对狗的熟悉程度远胜于其它动物。对狗的描写，可以从品种、毛色和毛的长短，体态的高矮胖瘦、吃饭、睡觉、走路、奔跑、捕猎，还有与人类的关系，中华田园犬（柴犬）和宠物犬在对待自己家人和陌生人的不同态度等多个方面去展开。当然，随着人们生活条件的改善，许多家庭在喂养的宠物种类方面呈现多元化，有各种鸟、虫、鱼、兔子、小香猪等。因此，在习作训练时，以写狗为主，其它小动物附的方式灵活安排。这样，既照顾了部分家里没有宠物的学生（写狗，因为大部分学生都熟悉），又激发了部分家中喂养了宠物的学生的积极性（因为家里养了该宠物，孩子应该就会喜欢，也会有一定的兴趣）。根据学生熟