认识钟表小课题教学案例

认识钟表 课题的确定：认识钟表是本册教材中与学生生活最为密切的一个内容。数学课程标准指出数学教学要从学生的经验和已有的知识出发，动手操作实践、自主探索交流是学生学习数学的重要方式。教师在教学认识钟表的构建过程中充分发挥学生的自主能动性，让学生通过看一看、拨一拨、议一议、讲一讲、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，相互帮助，促进了知识的内化，发展了创新精神与实践能力。 11月5号，布置星期天的研究任务：自己制作钟表，想办法研究钟表，认识整时。 11月12号，汇总研究情况，提出新的研究问题得到三种情况：1、 钟面上有什么？ 2、 怎样看表是几时，怎样表示时间？3、 生活中的时间有哪些？ 11月19号，根据研究内容和结果，教师组织学生进行分组深入研究。11月26号，根据参与同学的初次汇报情况， 挑出三名同学进行汇报。确定展示方式和展示顺序。12月3日。上课。教学案例一、导入：小朋友们，时光老人给我们出了一个谜语：滴答滴答，滴答滴答会走路没有退，会说话没有嘴，它会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉 。他是谁呢?请同学们猜一猜。生：钟表师：今天一起来学习认识钟表（板书）先来认识钟面，请张XX认识钟面 准备好各种表，自己制作的钟面。张XX：请同学们观察我们收集的各种钟表。有什么相同.有什么不同?生：长得不一样，有表针和数字。张XX：有各种形状、大小不同的表：有闹钟，挂钟，手表，但是他们有共同之处就是钟面上都有表针和数字。张XX：请仔细观察表针，会发现表针的粗细长短不同，又粗又短的是时针，又细又长的是分针。张XX：请同学们一边摸，一边说：时针短又粗，分针长又细。生：时针短又粗，分针长又细。张XX：钟面上有12个大格，12个数字。表针是按从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的顺序走的。分针转一圈，时针才转一个大格。张XX：还有一种表没有钟面，但是可以直接看出是几时，他们是电子表 。师：刚才张XX同学带领我们认识了钟面 。那怎样看钟表是几时，怎样表示时间呢？请徐XX同学汇报。三、徐XX汇报出示一个钟面7时徐XX：这个钟面大家一定很熟悉，请大家说说在哪见过？生：每天晚上新闻联播这个时候开始，是7时。生：我家的闹钟每天也是这个时间叫我起床。徐XX：对，是7时。这时时针指着7，分针指着12。现在再考考大家，这是几时？出示一个9时的钟面？生：我每天这个时候睡觉，是9时。徐XX：请同学们看表针，时针指几，分针指几？生：时针指着9，分针指着12。徐XX：同学们看出什么了吗？生：分针都是指着12 ，7时的时候时针指7,9时的时候时针指9.徐XX：这么说只要分针指着12，时针指几就是几时，咱们拨拨看。请同学们拨上3时、6时、10时、12时。同学们练习。徐XX：认识时间了，可是怎样写出来呢？例如7时。我们说7时，就把说的写出来就行一个7，后面写一个时字。请同学们跟我写一遍。徐XX：电子表上是这样表示的：7:00徐XX：现在请大家用两种方法表示出3时、9时、12时。生练习。师：刚才徐XX同学教会我们认识整时，书写整时，他们真的是善于从生活中学习和思考。时间在生活中有那些应用呢？请李XX同学汇报。4、 张硕汇报李XX:请大家说一说自己的作息时间。生：我每天早上7时起床。生：我每天8时上第一节课，下午4时放学。生：我每天晚上6时吃晚饭，7时看动画片。生：我晚上9睡觉。李XX：同学们，这有两个7时，他们一样吗？生：不一样，一个在上午，一个在下午。李XX：是的，每天上午有12个小时，下午有12个小时。一共24小时。我每天10时做课间操，两个小时后吃午饭，我几时吃午饭？请大家拨一拨。生拨一拨，思考。生：两个小时后，要把时针往前拨两个格。就是12时。李XX：我三个小时前起床，我几时起床？生：三个小时以前就要把时针往回拨三个格，是7时。李XX：以前的时间要把表针往回拨，以后的时间要把表针向前拨。李XX：现在由我考考大家：现在是5时，三个小时前是几时？生拨一拨。生：2时。师：刚才张汶涵、徐铭哲、张硕同学通过联系生活，教会我们认识时间。他们真的是善于发现、勇于思考和总结。五、总结：通过这一阶段的研究和今天的交流，你有什么收获？生答四、教学反思：本节课利用学生已有经验进行自主探索学习，通过学生的研究对这部分知识进行了梳理和深化，并由学生经行汇报讲解，改变了由教师讲授，学生练习的方法。让学生成为学习的主人，不仅提高了学生学习的积极性，而