★医学研究生论文摘要范文医学研究生论文摘要写

医学研究生论文摘要范文医学研究生论文摘要写 临床医学专业学位研究生教育是我国专业学位研究生教育的重要组成部分,为我国医疗卫生事业输送了数以万计的高层次应用型医学人才.文中通过分析临床医学专业学位研究生教育存在的问题,从推行临床医学专业学位研究生教育、住院医师规范化培训,双轨合一,、落实完善,双导师制,以及提高研究生临床研究水平等方面,探讨如何对临床医学专业学位研究生教育进行改革. 目的:评价医学研究生PBL课程的教学效果及其主要影响因素,为推进研究生教学改革提供依据.方法:设计信度、效度较好的PBL教学质量评价问卷,选取某医科大学参与PBL课程的研究生开展问卷调查.结果:PBL在医学研究生中应用有较好的教学效果.多因素分析结果表明,学生课前资料准备情况、学生所修课程与专业的相关程度、课程类型、学生同一学期选课门数、教师是否担任研究生导师、学生课堂讨论参与度、学生对PBL模式的认知程度以及学生有既往是否有工作经历是影响PBL课程教学质量的主要因素.结论:PBL模式在医学研究生中的教学效果可通过完善教学管理、合理组建教学团队、加强研究生自主学习意识培养等环节进一步改善. 通过介绍全科医学与临床专科的诸多不同,指出当前全科医学研究生导师队伍成为影响全科医学研究生培养质量的短板,因此加快全科医学研究生导师队伍建设是高等医学院校建立完善的全科医学研究生教育体系的当务之急,并针对导师队伍建设提出了具体的近期战略和远期规划建议. 目的了解目前医学研究生的心理健康状况.方法采用症状自评量表(SCL-90)对广州地区638名医学研究生进行调查.结果约有26.96%的医学研究生存在不同程度心理健康问题,其SCL-90得分比全国常模低,差异有统计学意义.一年级的医学研究生SCL-90的得分低于二、三年级,差异有统计学意义.学过心理知识的医学研究生SCL-90得分低于没学过心理知识的医学研究生,差异有统计学意义.读研期间自感压力很重的医学研究生SCL-90得分高于自感压力比较重和自感压力轻的医学研究生,差异有统计学意义.自感专业 _好的医学研究生SCL-90得分最低,其次是自感专业 _一般和自感专业 _差的医学研究生,差异有统计学意义.结论广州地区医学院校的研究生总体心理健康状况略优于全国成人水平,但仍有部分医学研究生有心理问题,应予以高度重视并加强心理健康教育. 培养模式改革是高等教育研究的重要内容,对我国生物医学博士研究生培养模式的探索研究,既有理论指导意义又有实际应用价值：一是对优化与完善我国高等教育制度的有益补充；二是有利于促进高等教育研究内容的拓展以及方法论的创新；三是有利于针对当前存在的现实问题及时调整我国生物医学博士研究生培养模式,为高等院校和科研机构生物医学博士研究生教育改革实践提供借鉴和参考,也为国家和政府部门制定与生物医学及相关教育政策提供决策依据.本研究立足我国国情和生物医学博士研究生培养模式现状,以高等教育理论和人才成长规律为基础,深入发掘医学及生命科学发展对人才素质和能力的需求,综合运用文献调研、 _、案例研究、比较研究、问卷调查、专家咨询等方法,充分吸取借鉴国际一流大学的先进教育理念和生物医学人才培养模式改革成功做法及经验,系统分析生物医学人才成长规律和培养模式关键环节要素,提出重构我国生物医学博士研究生培养模式的整体构想.全文共分为九个部分： 第一部分是绪论,主要介绍了研究背景、研究目的与意义、研究主要内容和方法以及基本概念的界定.文献综述了当前我国生物医学博士研究生培养存在的问题及国内外研究现状,提出改革的必要性、重要性和紧迫性；界定了模式、培养模式、生物医学、博士研究生、课程设置、导师制度等相关概念；从整体上分析和把握课题研究的关键环节,设计研究思路和技术路线. 第二部分是对我国生物医学博士研究生培养模式改革研究的理论基础和现实因素的探讨,提出以马克思的人的自由全面发展、成就目标、学术生态、创新教育、精英教育、个性化教育等哲学、教育学理论的核心理念作为本研究的理论基础；文献分析了生物医学科学发展对高层次人才的能力和素质要求,作为本研究的现实因素；提出重构我国生物医学博士研究生培养模式的基本原则. 第三部分是我国生物医学博士研究生培养模式改革发展历程与现状分析,文献分析了我国生物医学博士研究生培养模式改革的发展历程及改革现状,探讨了我国生物医学博士研究生培养模式发展变化及改革发展的基本特征. 第四部分是国外发达国家生物医学博士研究生培养模式的概况研究及启示,深入分析当前欧洲、美洲、亚洲等发达国家生物医学人才培养的普遍做法和先进经验,总结了国外发达国家生物医学博士研究生培养模式改革发展的基本特征,为课题研究提供思路和方向. 第五部分是我国生物医学博士研究生培养模式案例研究,选取了我国两所具有代表性的医学院校和科研院所,对其生物医学博士研究生培养模式的关键环节要素进行了深入分析. 第六部分是国外发达国家生物医学PhD培养模式案例研究,选取了美国匹兹堡大学、哈佛大学、约翰,霍普金斯大学、德国慕尼黑工业大学、英国爱丁堡大学、捷克 _奥洛穆茨,帕拉茨基大学共4个国家的6个生物医学PhD培养模式案例,编译后进行深入分析和研究,重点了解国外生物医学PhD培养模式关键环节的详细做法和先进经验,作为本研究的重要借鉴基础. 第七部分是中外生物医学博士研究生培养模式关键环节要素的比较研究与启示,对中外生物医学博士研究生培养模式的培养目标、入学形式、培养方式、培养评价、培养体制的关键环节要素进行深入的对比分析和研究,总结国外先进经验和成功做法,提出我国生物医学博士研究生培养模式存在的不足与问题,为调查研究的问卷设计和培养模式的重构研究提供重要现实依据. 第八部分是中国生物医学博士研究生培养模式关键环节要素的调查研究,结合我国国情、高等教育现实和生物医学科学发展需要以及高等教育规律、人才成长规律,紧紧围绕培养目标,分解培养模式关键环节要素,制定相应的调查问卷,在问卷调研和专家咨询的基础上进行归纳、统计、分析,以此作为重构我国生物医学博士研究生培养模式的直接依据. 第九部分是中国生物医学博士研究生培养模式的重构研究,从理论分析、案例分析和实证研究的结果出发,重构我国生物医学博士研究生培养模式,提出相应的保障措施. 完善的临床医学应是一门技术与人文相结合的医学,而医学人文思想和理念的形成离不开医学*学教育.医学研究生是未来医学科研、教学和医疗工作的骨干力量,对其医学人文素质应该有着更高的要求.在医学教育全球化发展趋势下,医学研究生要在国际医学合作与交流中获得认可、得到发展和提升,也必须自觉遵守国际公认的医学道德规范和行为准则,具备“职业价值、态度、行为和*”核心能力要求.但是,随着医学模式的转变和我国医疗改革的深入发展,医学研究生的医学*学教育也面临着许多实际困难.通过文献检索发现,有关临床医学研究生医学*学教育的研究文献还很少,尤其是缺乏对当代临床医学研究生医德状况和他们对医学*学教育态度的调查研究.为了深入医学研究生医学*学教育工作的研究和实践,我们设计了相关调查问卷,对963名临床医学研究生进行了问卷调查和分析研究.当代医学研究生在医德认识和态度上积极因素和消极因素并存.他们虽然在面对人生和社会现实的过程中容易为许多实际问题所困惑,但主流仍然是积极向上的.绝大多数医学研究生能够正确理解医德与医术的关系,把人的价值放在首位,认为工作中应该保持良好的心态善待病人,具有较强的责任意识,对不良医德医风现象充满反感.统计分析表明,研究生在大多数医德观念上具有显著的性别差异,而且随着年龄和社会经历的增长,研究生受到社会中不良医疗风气的负面影响越来越大.学过医学*学的研究生在许多医德问题的认识和态度上也明显好于未学过医学*学的研究生.研究生中的独生子女除更注重自我利益、价值和目标的实现外,在其他大多数医德观念上并无显著差异.当前医学研究生的医学*学教育还存在很多不足,主要表现为：医学*学教育观念淡薄；医学*学教育体系不完善.结合医学研究生教育的实际,提出了强化医学研究生医德教育的具体对策：系统做好一年级医学研究生的德育工作；促进医学*学与各医学学科之间的交流和渗透；完善医学研究生培养计划,增加医学*学教育内容；充分发挥研究生导师的言传身教作用；发挥好研究生辅导员的医德教育作用；加强医学研究生医疗社会实践活动的组织和管理工作. 分析医学研究生人文素质的现状,发现医学研究生存在人格缺陷、心理问题凸现、学术行为不规范、视野狭窄、创新能力不足和团队合作精神欠缺、依法行医意识薄弱等问题,从学生自身、教师、教育模式和社会环境等方面分析了造成这种状况的原因,进一步探讨医学研究生人文素质内涵.最后,提出提高医学研究生人文素质的途径. 医学研究生的培养在我国依然处于不断探索阶段1-2,最初医学研究生培养并无学位之分,发展到今天则细化为科学学位与专业学位,且各院校培养方式也有其独特性3.一些学院要求专业学位的硕士研究生病房实习时间不能少于33个月,提倡发表文章,但不强求.然而,研究生学习3年之内必须拿到4种证书:执业医师证,住院医师轮转培训合格证,硕士学位证和*.由此可见,在这种政策指导下,首先产生的问题是,专业学位的医学研究生毕业后是否能做研究 目的:调查医学研究生心理压力、应对方式与心理健康状况及其相关性.方法:采用问卷调查法对450名在校医学研究生的心理压力、应对方式与心理健康状况进行调查分析.结果:就业和前途、学业、经济等压力是医学研究生主要的心理压力源,积极应对方式显著高于消极应对方式,医学研究生症状自评量表(SCL-90)总体得分显著高于全国青年常模,SCL-90与心理压力之间存在显著正相关,SCL-90和心理压力均与积极应对方式存在显著负相关、而与消极应对存在显著正相关.结论:缓解医学