2014—2015年度教学工作总结

20142015年度教育活动总结20142015年度教育活动总结时光流逝，岁月流逝，不知不觉时间的车轮已经过了春夏秋冬。 xx第二年的工作室的学习顺利结束了。 俗语说“一种耕作，一种收获”，我们有一些充实感，一些感觉，在这里把一年级的工作总结如下一、利用平台，积极参加各种讨论活动(一) 2014年9月17日，我们聚集在滇池中学，仔细听师傅周xx老师的休假见闻，各组报告休假工作情况，最后师傅分配了语文资料的写作任务，向工作室成员们提出了本学期的学习要求。(二) 2014年10月11日，广西高考语文科审查组组长陈玉秋教授在西山实验中学举行了我的高考语文观研讨会。 他以评论家的角度分析学生的作文，提醒这里的老师“反对创作，反对空谈”，并警告学生“说实话，说实话”。(2014年12月10日，xx组参加了xx一中和师大附中两个校联组织的高三作文复习课研讨会，两位老师分析学生的月考试作文的主题，指导学生“明亮”论文的事实论据，同时要学习“一材多用”，在会场现有的(四) 2014年12月27日，工作室邀请了江苏苏州工业园区教师发展中心的刘铁梅教授和无锡市刘潭实验学校的叶映峰校长。 在xx民族中学的报告室，我们认真地参观了刘老师/font冬日的阳光审题的公开课，刘老师就完整的写作过程，多姿的写作课型做了讲座。 下午叶映峰老师教了我课程再别康桥，教了我如何根据主题语的导读来决定教育内容。 一天的学习，是丰收。(2015年3月8日，xx教师聚集在楚池中学举行了中国现代诗歌散文鉴赏研讨会。 师傅从多年的教育经验告诉我必须重视现代诗歌散文。 这是提高学生语言能力的重要途径。 同时，我们要使用教材，确立学生的文本意识，通过有效的朗读活动，培养学生的语感。(2015年4月1日，杨晓顿老师举行了当我们教语文的时候我们在教什么研讨会。 杨老师指出，语文是让学生表现自己，教学生更好的表现，让学生受到文化熏陶。 语文教师必须有学科的视角和思考，正确解读文本，使用适当的教育手段，有效地促进学生语文能力的增长，我们的专业是无法替代的。(2015年4月8日，我们聚集在xx二中，听了xx师范大学文学院刘xx教授的“从高考作文命题改革的方向看高中作文教育”讲座。 刘教授自己为我们上了一堂结合读写的读书课。(2015年4月22日，xx三中文前辈们来到楚池中学，分享了读书旅行的成果。 王珉老师在自己的实践中解释为“灵魂和肉体应该在路上”，认为“旅行遇到了哪个最好的自己”“只要读书和走路就能使自己处于警戒状态，发现世界的富裕”。(2015年5月13日，我们去了xx明重工中学的观孙超老师、肖xx老师的公开课。 孙先生通过六个问题使学生深刻理解柳叶儿这篇文章的主旨，肖先生以“读书写字”为活动主题品尝散步中的精彩话语，让学生感动地落笔，写自然的爱情。(10)2015年6月17日，xx三中的罗xx老师给我举行了教师职业倦怠与调适的讲座。 罗老师警告说“所有的发生，都是现在最好的计划”，要接受自己，智慧地生活，幸福地生活。二、集中上课，参观实践寻求发展课程教育是教师的首要任务，教师教育人是教师的天职，教师的主要攻击方向也应该是课程。 从某种意义上说，教育能力的提高是教师最直观、最现实、最有说服力的标准。 因此，课程教育是xx集团所有活动所开展的平台和线索，聚焦课程，实践课程是我们的重点。1 .集中上课2014年10月15日，我们在xx六中认真参观了谷润老师和杨琼老师的优秀课程，为我们带来了好处。往事依依这篇文章是一篇让语文教育者想起包括教师在内的少年时代的读书生活的美丽散文，谷老师抓住了读书这个话题，引起学生的感情共鸣，使授课活动如云流水般顺畅。 谷老师在教室里对话生动，灵活，水平清晰，总之很棒。 谷老师的四个主要问题贯穿全文，环连环，一点一点地指导学生和课本的对话，谷老师总是带着笑容很好地引导，在老师和学生对话的突然之间，不仅启发孩子的智慧，更重要的是教孩子学习的好习惯，谷老师教教材沈从文老师端午日这篇文章湘西韵充足，杨琼老师的教育，洋溢着浓厚的国语韵。 这门课引进了新的东西，有灵感，设计巧妙，总之，耳目一新。 巧妙的两个问题：“这是什么样的端午节，从文章的哪里能看到？ “这是一组什么样的人，从文章的哪里可以看到呢？ 的主线，让学生阅读正文，感受湘西的人情美、风俗美，在这个过程中，告诉学生如何阅读，如何通过朗读来感受文章的感情。 杨老师对课题朗读的要求是，作者的感情文登载的观赏，不仅对学生来说，对我来说也是很深的启发吧，本来美丽的散文文字可以这样推敲，之后学生读文学作品时，不仅给读者留下了故事，还给读者留下了最直观的文学语言2014年11月19日，我们幸运地参加了云大附中李琦先生、胡伟先生的优秀作文示范课。 妙手改作文和环境描写点染法的教育操作性强，使作文教育有了新的认识。李琦老师就学生作文中普遍存在的三个问题，提出了“文章对象不明显”、“场面特征不明确”、“语言不生动”，让学生通过银杏叶、银杏叶、银杏叶、银杏林整体的描写，描写场面的三段论法，即“什么通过这种方法指导，有可以对学生说话和写的东西。 这篇作文课效果显着，学生最后的作文片段的描写很棒，不由得拍了照片赞了。胡老师“环境描写点染法借景抒情”的构想明确，目标明确，胡老师指导学生用文本中的素材写文章，重视“景”和“情”的有效结合，对学生的写作有很好的示范和指导意义。2 .实践教室2014年12月29日，工作室邀请了博学多才的国语名家肖培东老师为我们做了教室诊断。 xx集团的尹俊溶老师给大家看了都江堰课。 尹老师提出“为什么都江堰是中国历史上最激动人心的工程”，深刻理解学生，构想清晰，教育顺利。 同时，运用朗读法观赏重要段落，从词性分析句开始，让学生自己讨论文章的主旨。 最后，点名单元的目标是理解馀秋雨文化散文的特色和现代散文并写小见大的文章的手法。2015年5月27日，xx成员徐敏老师作为实验中学高中语文组的中坚教师，向全体听课生提供作文训练课如何提炼分论点，指导学生在写论文时掌握中心论点和分论点的关系，提取适当的分论点，使文章的构想更明确、更独特。 徐老师在教育时选择学生的文体练习进行展示，使素材内容接近学生的实际。 并且，通过分析示范文章，使学生理解中心论点和分论点的关系，使学生理解如何提取分论点，在配置论点时有什么样的注意要素。 最后，从理论到实践，安排学生自己写论点，修改开头的问题作品。本学年xx集团的全体成员都要上公开课，赵娟老师选择了鸿门宴中精彩的人物描绘片段，巧妙地教学生写人物文章的王位圆老师在美丽的西双版纳课上给学生举例子教小标题钟莹老师通过小狗包弟这个课， 在让学生感受到作者说实话的勇气和自责精神的晏丽老师生命与和平相爱课上，让学生在迅速捕捉信息的同时，深入了解犹太民族的精神，感受到生命和和平的美丽。三、“读写结合”加强课内教育的探索本学期以来，为了实际提高学生的作文表现力，xx集团一直在进行“读写结合”“促进读写”的讨论活动，取得了很大的进展。 以初步设计、互联网交流、讲课探讨、课程调整、反思提高的方式进行探索，互相吸取经验，共同前进，共同成长。第一周，我们首先分开完成了“读写结合”的教育设计第二周，教育设计与“组”共享，在对话框中总结说明设计构想，大家进入组读学生的设计和构想，写下自己的思考和建议。第三周，我们集中上课和讨论，修改了设计。第四周，上研究课和微型课，完成放学后的反省。之后，我们更加考虑“读书写字”，作文教育系列的课也在有序地进行。 以“读书写字”的视野申请了高中论文记述战略研究的课题，但是现在课题已经成立，我们作为课题认真地研究着。四、读书学习，不断提高整个小组学生的专业素养去年9月以来，我们小组一起读了两本书听王荣生教授评课和行走的风景，抽出时间在网上与小组交流读书知识。 网络交流超越了空间的制约，在紧张的工作中强调了方式的灵活性，弊端是交流不完善，话题分散。 所以小组活动的馀地，抽出时间一起学习文章。身体和灵魂必须在路上。 读书和旅行，只要在路上走，就能丰富生命。 在这种认识的基础上，和学生一起课外读书，让学生喜欢读书，这是我们小组一直想做的事。 为了把师傅教的“道”和“术”有机地结合起来，xx集团做了很多努力。 经过思考讨论，认为“读写结合”的“路”应该是大量的读书积累，“读写结合”的“术”可以在课堂上的范文中寻找写作方法和“杖”。一年来，我们小组在徐敏老师的指导下，每周抽出