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文档简介

1，归园田居（其一），2，目录，1，教材2，口语学习3，教学目标4，教学中难5，教学方法6，学习方法7，教学过程8，黑板设计9，教学自我评价，3，1，教材分析要学这首诗，必须通过反复音歌体会诗中的感情。同时欣赏诗的语言，理解诗人的思想和诗的艺术特征。4，2，分析学习情况，学生已经学习了必要的一个单位的诗歌文本，必要的2到一个单位的写作抒情散文，因此学习了这首诗，前面已经有了更好的鉴赏基础。在此基础上，体会和理解风景的抒情方法、情景混合的表现手法和诗人的感情。5，3，教育目标，一，理解和认识相关文学常识，掌握主要单词，疏通课文。第二，反复吟诗，体验诗的情感。欣赏诗歌语言，了解诗人的思想和诗歌的艺术特征，就可以默读，写归园田居（其一）。第三，感受作者的隐逸感，了解作者人生的爱好和生活领域。6，4，教学的重重困难，诗歌和艺术特征分析，理解作家的感受。7，5，教学法，一，温故知新法2，朗读法3，合作探究法，8，6，学习法，一，朗读法。在教学过程中，通过对所谓“书读一百遍其意思”的重复，解决文字音、单词、书面语等问题，使文意清晰，初步检测课文。第二，交换讨论法。在解决讲座难点的过程中，让学生分组讨论，利用集体智慧，采取合作探索方式，完成课程作业。9，7，课程，1，介绍(温故知新法)2，作者介绍3，朗读经验，整体掌握1，朗读指导(按需词，单词)2，阅读(按需阅读技术，语速，语调)你为什么回来？去哪里？去哪里？)为了核心地解释诗歌，6人1组进行合作探索，推荐代表演讲。(以原文回答)2，连字。(“失误”表达了诗人的感情吗？回花园的目的是什么？为什么要“打瞌睡”？11，5，找出使用了什么写作技巧的艺术特性？在小组内交换讨论后，推荐代表发了言。12，6，自我探索，如何看待陶渊明这种被抛弃的生活选择？你认为他的方法值得称赞吗？13，7，课堂摘要1，跟同学谈谈收获的事。2、再次一起阅读课文。14，8，背诵作业1，古诗三首。把2，归园田居（其一）重写为约500字的小文章。15，8，黑板，黢黑的田园：安静，幽静
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