2012年中学教育学心理学各章习题答案与解析

第一章教育心理学概述一、选择问题1 .在学习和教育的要素中，教室纪律、教室气氛和校风等属于()a、学生b、教育内容c、教育媒体d、教育环境2、在学习和教育过程中，教育心理学研究的核心内容是()a、教育过程b、学习过程c、评价过程d、反省过程3、桑代克构建教育心理系统的基本出发点是团结人()a、动物的存在b、生物的存在c、物的存在d、意识的存在4、现代教育心理学的创始人是a、弗洛伊德b、丰特c、华生d、桑迪克二、填补问题1、教育心理学是研究“法则”的科学。2、学习和教育的要素包括学生、教育内容、五个方面。3、1903年，美国心理学家_出版的教育心理学是西方第一部与教育心理学相关的特辑。4、教育心理学以理解_ _为目的，在此基础上创设有效的_，促进学生的学习。5、在学和教的要素中，学习的主体要素是_ _，教育内容的载体和表现形式的要素是_ _。6、学生这一因素主要从两个方面影响学和教的过程。7、教育心理学研究的核心内容是8、教师和学生的关系、教室的气氛等也是学习和教育的组成部分，他们属于。9、学与教相互作用的过程主要包括三个过程： 其中，_是教育心理学研究的核心内容。10、桑代克的教育心理学三卷书主要是人类的本性11、教育心理学的成熟期为_ _，完善期为_以后。12、对教育心理学发展产生重大影响的理论是40年代的精神分析、50年代斯金纳的_和教育机器的兴起，以及60年代开始的课程改革运动。13 .布鲁纳在1994年把教育心理学的研究成果总结成四个方面。14、中国第一本教育心理学教科书是在1924年_写的。三、听解答简单地回答教育心理学的意义。第二章中学生的心理发展与教育一、选择问题1、关联期的存在表明学生有心理发展()a、阶段b、顺序c、不平衡d、差异点2、孩子一般的伦理原则开始形成，但自制力差，经常出现前后的自我矛盾，这个时期是()a、童年b、少年期c、青年初期d、青年期3、根据爱立信的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生()a、信赖感b、自主性c、勤奋感d、自我同一性4、少年期儿童的想法是()a、动作思考b、形象思考c、经验型抽象思考d、理论型抽象思考5、根据心理发展阶段，少年期的学生年龄是()a、6、7岁11、12岁b、8、9岁12、13岁c，11，12-14，15岁d，14，15-18岁6、学生本来的知识水平和心理发展水平对新学习的适应性被称为()a、定势b、最近的发展区c、学习迁移d、学习准备7、个体初期的生命中，对某种刺激特别敏感的较短的时期，被称为()a、成熟期b、关联期c、学习期d、高原期8、什么是最近的发展区？a、最近获得的能力b、两个邻近发展阶段之间的过渡状态c、即将达到的发展水平d，下一阶段需要掌握的水平9“发展危机”的提交人是()a、皮亚杰b、维戈茨基c、爱立信d、布鲁纳10、思维逆转，获得长度、面积等被保存的孩子，其认知发展阶段为()a、感知运动阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算阶段11、接下来不是认知方式的差异()a、场独立型和场依存型b、沉思型和冲动型c、倾斜型和外倾型d、辐射型和发散型12、学生在学习新知识时促进或阻碍学习的个人生理、心理发展的水平和特征，被称为()a、定势b、最近的发展区c、学习迁移d、学习准备13 .从皮亚杰的角度来看，感知运动阶段的孩子，其认知发展主要是()a、感觉和知觉分化b、感觉和动作分化c、动作和语言分化d、形象和表象分化14、什么是最近的发展区？a、最近获得的能力b、掌握边缘的能力c、今后要达到的发展水平d、下一阶段需要掌握的水平15 .根据反应时间和准确性，孩子的认知方式分为()a、场独立型和场依存型b、沉思型和冲动型c、倾斜型和外倾型d、辐射型和发散型16、世界上最早的智能测试尺度是()a、比奈一西蒙尺度b、斯坦福-比奈尺度c、瑞文尺度d、韦克斯勒尺度17 .人格的核心是()a、能力b、气质c、性格d、世界观18 .掌握学习的提交人是()a、布鲁纳b、维戈茨基c、奥斯本d、布吕姆19、韦氏量表主要包括两个分量表()a、智能尺度和情绪智能尺度b、语言尺度和操作尺度c、语言尺度和空间感知尺度d、数学逻辑尺度和操作尺度20、心理发展主要表现为半成熟、半幼稚的孩子()a、幼年期b、少年期c、青年初期d、青年期21、决定个人的显示行为和内示行为，使之与他人的行为稳定区别的综合心理特征()a、人格b、性格c、认知风格d、态度22 .个人在认知活动中处理和组织信息时显示的独特稳定的风格，称为()a、性格b、认知风格c、学习策略d、定势23、以下智商最高的人是()a、CA=4、MA=5 B、CA=5、MA=6 C、CA=6、MA=7 D、CA=7、MA=8二、填补问题1、皮亚杰把婴儿对青春期的认知发展分为感知运动阶段、_阶段、具体的运算阶段和_阶段。2、学生心理发展的特征是连续性和_、方向性和_ _，还有差异。3、从皮亚杰的角度来看，中学生的认知发展一般属于_阶段。4、最近的发展地区是儿童水平和儿童水平的差异。5、皮亚杰认知发展阶段的理论表明，保存概念的获得是在_阶段。6、少年期儿童，_思考已经占主导地位，但在某种程度上以_ _ _为支柱。7、从青少年心理发展的阶段特征来看，成人感的发生是在_阶段，辩证思考的出现是在_阶段。8、儿童生理和心理方面发展速度最快的时期称为_ _。 这个时期的存在表明人的心理发展具有_的特征。9、所谓学习准备，就是学习本来的知识水平和水平，再学习新的学习。10、儿童发展过程中两个相邻阶段之间的过渡状态为_ _。 这个理论的提倡者是11、个别化教育的理论基础是学生的心理发展具有_的特点。12、少年期儿童的思考类型是_ _。13、儿童口语发展的相关期间为_岁，形状感知的相关期间为_岁，书面语言学习的相关期间为_岁。14、维戈茨基认为孩子有两个发展水平。 一个是，两个是，这两个间隙被称为。15、人格也被称为_，它决定着个人的外表行为和_，具有别人的行为和_的综合心理特征。16、根据爱立信的人格发展理论，个人组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验形成的自己的一致形象被称为_ _。17、学生本来的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性称为_ _。18、个人生命中对某种刺激特别敏感的时期称为_ _。19、爱立信的人格发展理论显示，中学阶段的发展任务是培养学生。20、影响儿童人格发展的社会因素是： _ _，学校教育和_ _ _。2l、自我意识包含三种成分： 自尊心的自我爱属于其中的_。22、个人社会的自我发展从_岁到_ _期基本成熟。 心理自我在_期开始发展和形成。23 .个人在感知、思考、记忆和解决问题等认知活动中，加工和组织信息所表现出的独特而稳定的风格被称为_。24、在判断客观事物时，要充分利用自己内的参照，不易受到外来因素的影响和干扰，其认知风格是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _25、个人自我意识的发展经历了从生理自我到生理自我的过程。26、冲动型和沉思型的认知方式区分的标准是。27、发散思维有三个特征。 _，_。28、个人在面对某个问题情况时，在规定时间内出现了不同的观念类别数，反映了创造性思维的_特征。29、斯坦福-比纳尺度根据_尺度修订。30、有些儿童解决问题的速度很快，但错误很多，其认知方式主要是_ _。智商的公式是_ _。 某个10岁的孩子测定智力年龄为12岁，其智商为_ _。三十二、智力发展的差异反映在两个方面：33、韦氏尺度主要从_和_两个方面来测定人的智商。智商超过_的人是天才，他们的人口比例不到_。35、掌握学习理论的提交人是_ _，项目教育的提倡者是_ _。36、个人对现实的坚定态度和与之相适应的习惯化行为方式叫。37、创造性思维的核心是_ _，人格的核心是_ _。38、性格的个别差异表现在_差异和_差异两个方面。39、性格特征主要由态度特征、_ _、意志特征和_ _ _四部分组成。40、所谓性格，是指对个人现实的认识和适应。41、少年期是个体从_期向_期转变的时期，有_的特征。42、个人心理发展的独立性和依赖性，自觉性和幼稚性交织的时期是。43 .皮亚杰认知发展阶段的理论表明，只会以自我为中心思考的儿童处于认知发展的_阶段。44、开始重视评价自己的心理品质和能力的个体，自我意识的发展已经处于_时期。45、心理发展是从出生到死亡的个体在过程中发生的一系列。三、听解答1、简单回答性格差异的教育意义。2、简单回答学生心理发展的基本特征。3、简要回答少年时期心理发展的特点。4、简单地回答青年初期心理发展的特点。5 .简单回答教育与认知发展的关系。6 .简单回答认知差异的教育的意义。7 .简单的答案是影响人格发展的社会因素。的双曲馀弦值。第三章学习的基本理论一、选择问题1、人和动物在生活的过程中，根据经验产生的行为和行为的潜力的相对持续变化，被称为()a、心理发展b、学习c、迁移d、适应2 .加尼的学习结果分类中，表现了使用符号和环境的相互作用的能力()a、智力技能b、认知策略c、动作技能d、语言信息3“先行组织者”实质上是指()a、教师b、研究者c、诱导性材料d、现有的认知结构4、强化能增强刺激-反应的联系，不强化就会减弱。 这是桑迪克关于学习的事()a、效果律b、练习律c、准备律d、消退律在古典条件下反射的代表性人物是()a、桑迪克b、扫描仪d、巴甫洛夫d、焦躁6 .先行组织者的教育战略是为学习者提供()a、图表b、新知识c、认知框架d，以上都是7、一个连接的应用增强了这一连接的力度，一个连接的失用导致这一连接的削弱或忘却。 这是桑代克关于学习的事a、效果律b、练习律c、准备律d、消退律8、加尼的学习结果分类表现了内部控制的能力()a、智力技能b、认知策略c、动作技能d、语言信息9、先行组织者的提交人是()a、布鲁姆b、扫描仪c、奥斯本d、布鲁纳10 .通过取消厌恶刺激(惩罚)提高行为发生概率的方法是()a、正强化b、负强化c、惩罚d、撤走11 .消退实质上是一种()a、正强化b、负强化c、无强化d、替代强化12 .通过施加厌恶刺激降低行为发生概率的方法是()a、正强化b、负强化c、惩罚d、撤走13、焦躁认为学习的实现是通过的()a、试错b、吨错c、同化d、语义构建14、孩子们可以使用语言来表达他们世界上发生的事情并获得知识这一认知表现是()a、动作表现b、符号表现c、影像表现d、表象15、奥斯本学生的学习主要是()a、机器接收学习b、有意义的接收学习c、机器发现学习d、有意义的发现学习16 .在学习任务本身之前呈现的诱导性材料是()a、学习准备b、定势c、最近的发展区d、先行组织者17 .刺激反应连接过程中伴随满意的刺激，能提高反应发生概率的现象是()a、强化b、消退c、分化d、泛化18、尝试-错误说的代表性人物是()a、桑迪克b、扫描仪c、巴勃罗大d、焦躁19、通过选择性的强化和消退，生物学会对条件刺激和条件刺激类似的刺激产生不同的反应()a、消退b、泛化c、分化d、同化20、孩子可以用表象来表达他们世界上发生的事情，并获得知识的认知表现是()a、动作表现b、符号表现c、影像表现d、表象二、填补问题1、广义的学习是指人和动物在生活过程中，由_产生的行为和_的相对变化。2、加尼根据学