小学生自卑心理问题的分析

学生自卑心理分析自卑的定义自卑，顾名思义，主体轻视自己是一种消极的情感体验。心理上的自卑感是性格上的缺陷，在评价自己的能力和素质太低的同时，还会伴随着害羞、不安、内疚、抑郁、失望等特殊的感情表现。一、自卑1.孤独、懦弱、孤独这种类型的人太胆小怕羞，不愿露面或不敢接近圣人等，说明内心深处隐藏着强烈的自卑感。一般正常的孩子倾向于和同龄人交往，重视友情，但是自卑的孩子在交朋友的时候更孤独，不奇怪，很难和别人相处，喜欢一个人。在竞争和危险面前要慎重。不能接受周围人的蔑视和嘲笑2.别人做什么就做什么，没有主见有自尊的人对自己没有自信，认为自己不如别人，所以尽最大努力表现出与自己和别人一致的一种suites。担心自己的分化会被别人冤枉。这种孩子很难提出创新的想法，很容易与成功脱节。怀疑严重，有自我虐待的倾向这些孩子对父母的意见、老师、同事的意见很敏感，尤其是对孩子的批评很难接受，有时甚至会生气到怀疑别人讨厌自己。大部分儿童表现出自暴自弃的样子，甚至可能在街上故意闲逛，深夜独自外出，或生病拒绝服药等自虐行为。4、缺乏自信，表达困难有些孩子迫切希望在考试、体育、娱乐比赛等方面崭露头角，但没有例外，他们缺乏对自己能力所需的自信，所以经常不参加任何比赛。专家认为，这些儿童中80%以上的语言表达贫乏、口吃、表达不一致、表达时感情不足、词汇贫乏等，有妨碍大脑中负责语言的学习系统正常运行的强烈自卑感。5、能力差异这些孩子大都像正常的孩子一样，因挫折、疾病等消极因素而没有压力，即使出现小的失败或小的病，他们也常常害怕，甚至难以应付以前、父母的病等意外情况。第二，自卑的原因1、客观因素(1)家庭因素：父母生活在超过对子女实际可能的期望值的环境中，或者整天责骂和蔑视子女，社会地位低，家庭经济状况困难，单亲家庭的子女心理低，其他人瞧不起自己，不能专心学习，学习成绩差，自卑。孩子们都有积极的心态。孩子们努力仍然无法达到父母想要的目标，但是父母们经常拿其他孩子的优点来比较孩子的弱点，大挫孩子的自尊心，给孩子的心理带来压力，对自己没有信心，因此感到自卑。(2)学校因素：教师对学生的态度也会影响学生的自我评价(教师将学生分为“好、中、坏”三等，公平对待发展水平不同的学生，使处于中间状态和落后状态的多数学生自觉地感到“低”)。另外，经常受到老师批评的学生也很容易感到自卑。在学习上感到困难的学生如果被老师们的同学们忽视，甚至被歧视和嘲笑，就会感到自卑，不喜欢说话，内向的性格，如果老师不积极和他们对话，不多关注他们，就会更容易引起老师的注意，因此在同学之间不被接受，因为不被庇护，导致更严重的自卑。(3)个人的客观因素：生理、心理不足或缺陷容易使学生自卑；学生的个性差异、外貌、身高、肥胖身材等是主要因素。小学生遗传素质不同，受到家庭、学校、社会的影响，因此在体力、智力、兴趣、气质等方面具有不同的特征。如果有认为自己又胖又丑，个子矮，不漂亮，成绩不好，或者比别人能说的差的孩子。甚至为了自己的一举一动，担心会招来别人的歧视和嘲笑等。从长远来看，他们的自信心被压垮，自卑感进一步加剧。2主观因素(1)，小学生的认知水平有些孩子不能正确评价自己，认为自己不如别人有些小学生对自己要求严格，喜欢找自己的不足之处，总是觉得自己不好，过于执着于自己的缺点，忽视优点，往往会做出负面的自我评价。总是认为自己不行，把自己的不足与别人的长处比较。这会越来越自卑。因此，在经历失败或对老师和同学的批评漠不关心的时候，经常会出现不能很好地调节自己、失去自信、否定自己的消极情绪，从而感到自卑。(2)，学生的能力小学生的承受能力比较差。小学生大部分是独生子女，由于家庭原因像温室里的花草，形成了任性、孤独、依赖的性格。当困难和挫折来临的时候，有些学生经常不能面对。而且随着学习任务的扩大，他们经不起更严峻的考试，显示出对新环境的不适应，失败是不可避免的。为了找到心理平衡，他们只能做出“比自己好”的消极自我评价。学生的认识能力受到周围环境的影响，环境好坏，直接决定评价标准，正是由于学生的认识能力不足，导致自卑心理的形成和进一步发展。3.负面心理建议这样的学生在工作前，如果带着“我没有做，我不行”、“我比别人做不到”、“我不会成功”等心理暗示做事，肯定不会有好结果。而且，这证明了他们的想法，进一步加深了自卑感。第三，克服自卑感的战略学生本身第一，不要过于关心生理上的不足。因为人不能选择自己的外表，但可以通过善良的心和宽广的知识丰富自己。这样的人更受别人欢迎。二是正确评价自己，不要把自己的不足放在心上，要善于发现和发掘自己的长处，弥补自己的不足，提高自信心，克服自卑感。教师和家长应该更加关注小学生，如果发现自卑的苗头，应尽快克服并纠正，以免形成自卑的性格。教师和家长为了帮助小学生克服自卑感，必须做出以下努力。1.合理的要求，及时的鼓励教师和家长对子女的要求要适当，不能苛刻。对孩子的要求必须符合他们的实际能力和水平。孩子进步了，要及时表扬和鼓励，使他们对自己有信心。平时学习成绩不好、考试成绩不满意的孩子需要更多的关心和安慰，要分析他们的原因，总结所学的教训，给他们耐心的指导，逐步提高他们的成绩。让他们看到自己的进步，逐渐树立信心。2.意识到挫折，锻炼意志大部分学生的自卑感是失败后不能正确对待而产生的。因此，教师应该教学生对自己的正确看法，有自卑感的学生大部分认为自己做的事都做不了，智力也不如人。事实上，大部分人的智力水平相似，看到“金脱不开身，没有人”的自己的优点，要正确评价自己，消除自卑感。在学习和生活中，要勇于正视自己的不足，发扬优点，避免缺点。教师应该鼓励劣等学生做力所能及的事，大胆表现自己。有了第一次成功经历，就能激发下一次尝试的欲望，提高他们防止挫折的能力，克服困难，自然摆脱自卑感的折磨。小学生生活中难免失败和挫折，失败的阴影是产生自卑感的温床。因此，教师和家长及时理解和指导小学生的心理变化，帮助子女及时驱逐对失败的阴影，是克服自卑感，保持自信的重要方式。成人可以帮助孩子们以失败为进步的契机，认真分析失败的原因，从失败中吸取教训，总结经验；帮助孩子彻底忘记不快乐和痛苦的事情，或用成功的经验抵消失败的阴影。要让学生理解人生道路不顺利，总会遇到这样的挫折，要鼓励学生不要害怕挫折，要理解失败是成功之母。鼓励学生生活的强者遇到困难时不悲观，不丧失信心。3.作为鉴定人唤醒自信教师应采取具体措施，帮助劣等学生总结经验教训，改进学习方法，赶上，从根本上消除他们的自卑感，多关心，多亲热，不要太着急。在帮助劣等学生发展的过程中，要确保自己取得的所有成绩。特别是落后严重的学生，更应该用“放大镜”找到“闪光点”，及时肯定、鼓励。这样可以重新点燃自信的火种，克服缺点，获得进取的勇气和自信。认识挫折，锻炼意志，提高劣等学生的自信心，驱逐孩子心中失败的影子。心理教育课，讲座。让学生知道遭受挫折是正常现象。人生路不是顺风挂帆。总是会遇到这样或那样的挫折。鼓励学生不要害怕挫折，理解失败是成功之母的道理。笑脸迎人悲惨的命运，要以百倍的勇气面对自己的不幸。鼓励学生在挫折面前成为强者，遇到困难不悲观，不灰心。3、用感情人、爱教育人，唤醒劣等学生的自爱。老师应该暂时落后，对要前进的学生采取更多的关心、爱护和具体措施，帮助落后的学生总结经验和教训，改善学习方法，彻底改变落后的样子，从根本上消除自卑心理。在帮助劣等生的进步中，教师必须充分肯定自己取得的所有成绩。特别是落后严重的学生，更要用“放大镜”寻找问题和缺点中潜在的“闪光点”和细微的进展，及时肯定、鼓励、表扬。通过这一点，您将获得重新点燃自信的火种，克服缺点，进取发展的勇气和自信。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、鼓励等外部手段往往发挥更大的作用。自卑心理转变的过程是内外因素相互作用的过程。4.鼓励子女积极进行自我暗示，提供经验，树立榜样，培养劣等学生的自信心。如果觉得缺乏自信，孩子应该对自己进行积极的自我暗示，写“不要紧张，我也没关系”、“我一定能成功”等话，或者大声说。也可以介绍具有类似经验的伟人、科学家、文艺作品中的人物，引导他们进行创造性模仿。“榜样的力量是无穷的”，通过榜样的魅力消除了精神压力，增加了自信。纠正自卑感5、丰富孩子的知识，开阔孩子的视野，提供机会，创造成功，加强劣等学生的自尊心。教师和父母要有意识地帮助孩子丰富知识，扩大孩子的视野，提高孩子的能力。学生克服自己的弱点并不容易。特别是自卑的学生经常陷入沮丧，老师和家长为自卑的学生设定了可以达到的现实目标，使用“心理转换法”为大目标进行争论、测验、唱歌比赛、各领域个别比赛、成语编谈、体育比赛、推测比赛、朗读比赛、学习时展现无名学生的才能，最大限度地发掘他们的“闪光点”并且要抓住他们成功的契机，在成功的兴奋和幸福中充分肯定自己，在平等温暖的气氛中自由快乐地生活，学习，彻底消除自卑感。6、指导子女建立积极的人际关系，尊重孩子的自尊心，避免短少，学习心理补偿。父母应该鼓励自卑的孩子多和别人交往，教他们社交技巧。老师和学生们一起学习，玩游戏，可以感受到同学们的友情和集体的温暖。帮助孩子培养自信心，树立孩子的自尊心很重要。教师和家长在自尊心强的孩子犯了错误的时候，要注意认识和改正错误，下次不犯错误的话。这样，孩子就会解决消极的情绪，变得越来越自