《用列举法求概率》PPT课件

.1，地教育版9年级数学上册第33章第2节，用列举法求概率，赵店子镇中学徐志中，2，1，教材分析，2，教法分析，3，课程分析，4，教学评价，3，1，教材分析，(1)，状态和功能，(2)，学习情况分析，(3)，教课表分析，4，1，教材分析，(a)，地位和作用，本节的内容以学生已经学过随机事件，概率的意义等为基础，为了找到如上节中所说的简单概率，使用枚举方法寻找快速准确的新方法，以概率为对象，为学生在高中阶段学习概率知识奠定了基础。注重培养学生的探索精神和创新意识。5，1，教材分析，(2)，学习情况分析，学生学习随机事件，概率意义等基本知识，并具有解决问题的经验，其他九年级学生，积极思考，高热情，对数学问题进行合作探索的意识和能力。6，1，教科书分析，(3)，教育目标分析，知识目标能力目标情感目标，7，1，教材分析，(3)，教育目标分析，突破点：利用丰富的资料，充分认识，实现数学课程。教育困难在实际需要中，决定何时选择列表或树方法查找概率比较方便。教员点可以使用列表和树方法计算两阶段随机事件的发生概率，并阐明其原因。8，第二，分析教学方法和学习方法，学习方法自主探索，合作交流，教学方法方案探索，师生之间的互动，教学方法使用多媒体辅助教学，教学准备3354学生扑克和硬币准备，9，提出实际问题，提出实际问题。观察教学方法、设计理念学习过程，并将其转换为推测、实验、论证、诱导过程，通过丰富的问题情景，形成解决实际问题的一般战略和方法的列表或树方法。对相应实际问题的合理说明，10，3，课程分析，使用新知识深化概念，自主分析和探索新知识，探索师生互动，交流反思课总结，在新课程中引入案例，11，第一，创造介绍新课的情况，12，问题情况1:“硬币游戏猜想”，1，老师把两枚相同的1美元硬币扔向空中，如果着陆，老师就赢了；着陆后两面相同，你们就赢了。你认为这个游戏公平吗？创造介绍新课的情况，利用师生互动、新知识深化概念的新知识使用，自主分析和新知识探索，交换反映会话摘要，2，学生团体实验：列出它能产生的结果，是积极的、积极的、消极的，无论如何，是相反的。所有结果有四种，这些结果可能相同。(1)两枚硬币打对了(以事件a的形式记录)(2)硬币的两面都满意(以事件b的形式记录)，因为双方赢的概率相同，所以游戏是公平的。13，问题情况2，创造介绍新课的情况，教师和学生互动探索新知识，使用新知识深化概念，探索自主分析和新知识，交流反映会话摘要，第一组，第二组，两张卡，两张卡的数量分别为1，14，创造介绍新课的情况，教师和学生互动，使用深化新知的概念，自主分析和探索新知，反思会话摘要(1，1)，(1，2)，(1，3)，15，创造介绍新课的情况，以师生互动探索新知，使用深化概念的新知，自主分析和探索新知，反思会话摘要，设计意图，我们更清楚地推测硬币游戏和扑克，学生们可以沉浸随机事件的可能结果。容易引起学生对学习的兴趣。学生们通过计算概率来复习上节课用枚举法找到简单事件的概率，为了探索下一个链接，用其他方法来追求概率。从刚才练习来看，一个实验涉及两个因素，可能的结果数少的话，很容易全部列出结果，但结果数多的话，全部列出可能会很复杂，所以不遗漏，列出所有可能的结果，更好的方法是什么呢？标题，16，2，教师与学生互动探索新知识，17，创造介绍新课的情况，探索师生互动，用新知识深化概念，自主分析和探索新知识，交流反思会话摘要，找到不放过可能结果的更容易的方法吗？问题：(分组实验，交换探索。)、18，引入新课的情况，教师和学生互动探索新知，使用新知深化概念，独立分析，探索新知，交流反映会话摘要，形成概念，20、32，21，创造介绍新课的情况，教师和学生互动探索新知，使用新知深化概念，探索独立分析和新知，交流反映会话摘要，方法3列表方法，卡号是4的概率，P(A)=，=，22，归纳总结，理解定义，适用条件，区分关系，创造介绍新课的情况，通过师生之间的互动探索新知识，深化新知识，独立分析，交换反思会话摘要，在一个测试中涉及两个因素，可能发生的结果数很多的情况下。共同的优点：直观、快速、准确、各自的缺点：23，3，使用新知识深化概念，24，创造引入新课的情况，以师生的互动探索新知，使用新知深化概念，探索独立分析和新知，交流反映会话摘要，1，国王为学校晚会设计了“紫色”游戏；以下是可以自由旋转的两个转盘，每个转盘可以分成几个相同的扇形，游戏玩家可以同时旋转两个转盘，如果转盘a偏离红色，转盘b离开蓝色，则取得胜利。因为红色和蓝色一起用紫色搭配。(1)使用树视图或列表方法表示游戏中可能发生的所有结果。玩家获胜的概率是多少？25，创建介绍新课的情景，通过师生互动探索新知，使用新知深化概念，自主分析，交流新知，交换反思会话摘要，2，6张卡片上分别写有1-6的整数，随机抽取一张后一张而且偶数的概率又是多少呢？、6，5，4，3，2、1、26，创建介绍新课的情景，以教师和学生的互动探索新知，使用新知深化概念，巩固学生对自主分析和新知探索，反思会话摘要，设计意图，列表和树映射方法的理解和认识，使学生从实际需要出发，使用列表和树方法。27，4，自主分析和新知识探索，28，创造介绍新课的情况，探索师生互动新知，使用新知深化概念，自主分析和探索新知，交换反映会话摘要，1，同时抛出两个均匀纹理的骰子，计算下一个事件的概率。(1)两个骰子的相同点；(2)两个骰子的点合计为9。(3)至少有一个骰子的点数为2。，(1)满足两个骰子的点(记录为事件a)的结果为6个(1，1)、(2，2)、(3，3)、(4，4)、(5，5)、29、创造导入新课的情景，在师生之间的互动下探索新知识，深化概念，独立分析新知识，探索新知识，交换会话摘要，(2)满足两个骰子的点数和实例9(活动b，列表方法通常用于事件包含两个元素并且可能产生的结果数很多的情况。使用列表方法查找概率的步骤如下：目录；通过表数确定P(A)=中间m和n值。使用P(A)=公式计算事件的概率。摘要： (分组讨论)，30，创建介绍新课的情景，在教师和学生的交互下探索新知识，使用新知识深化概念，自主分析，伪反映会话摘要，2: a口袋里有两个相同的短语，分别用字母a和b表示b口袋里的三个相同的球分别用字母c、d和e写。m口袋里的两个相同的球分别用字母h和I表示。从三个口袋里分别随机抽出一个球。(1)取出的三个球上正好有一、二、三个元音字母的概率是多少？(2)取出的三颊上辅音全部辅音的概率是？图中所有可能的结果有12种：31，创造引入新课的情况，在师生之间的互动下探索新知识，使用新知识深化概念，独立分析新知识，探索新知识，交流反映会话摘要，(1)只有一个元音字母，类似地：具有两个元音的结果只有ACI、ADI、AEH、BEI，都是元音字母的结果AEI，因此，(2)辅音字母的结果(红色)总计为两个(BCH、BDH)，32，创建引入新课的情景，在教师和学生的互动下探索新知，深化新知，独立分析，探索新知，交流反映会话摘要，问题：列表法和树画，学生交换后回答：结果很长的时间，使用列表方法更简单。如果包含两个步骤，则列表方法更方便。也可以使用树映射执行此操作。在用树映射进行三步或三步以上的实验时，用树映射很容易做到，所以列表方法很难使用。总结前，归纳新知识，33、引入新课的情况，教师和学生互动探索新知，使用新知深化概念，自主分析和探索新知，交流反映会话摘要，、通过某个十字路口的汽车可以继续直达，也可以向左或向右移动如果这三种可能性相同，三辆车通过这个十字路口，找到下一个事件的概率：1。三辆汽车都直达。2.两辆车向右拐一辆车向左拐。3.至少有两辆车向左拐。事故问题：34，5，交换反射课摘要，35，这门课最大的经验是什么？在这一课学了什么知识？1，回顾和反思，在本课中掌握了什么数学方法？、创造介绍新课的情况，利用师生互动，利用新知识深化概念，自主分析和探索新知识，交流反映会话摘要，2，提高部署任务集成，36，4，教育评价，1，以问题为载体，在学生不