中考复习之我见---石眉.ppt

撑一把伞，赴中考路！,2013年安徽省中考研讨会报告,合肥市第四十八中学石眉,雨伞的故事,研讨主题1、标纲浅析2、命题趋势3、复习策略4、教学建议,“标纲”浅析,1、横比明确课标、考纲、教材和考试之间的关系；2、纵比考纲对比；,一、编写说明本纲要依据教育部颁发的全日制义务教育英语课程标准（实验稿）（以下简称课程标准）的内容和要求，结合我省外语教学实际而制定的。本纲要对我省2013年初中毕业学业考试英语学科的考试性质与目标、考试内容与要求、考试性质与试卷结构等做了具体的说明，并选编了例证性试题和参考试题。,“课标”和“考纲”,二、考试内容,侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化意识和跨文化交际能力；考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力；主要参考课程标准的“内容标准”中五级的内容和要及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。,（一）、语言知识（二）、语言运用1、涉及综合性语言实践活动如：“说”，课标中第六点：能用英语表演短剧，考纲中未提及。2、语言运用能力及语言素养如：“读”，课标中第六点：能利用词典等工具书进行阅读；第七点：课外阅读量应累计达到15万词以上，考纲中未提及。“写”，课标中第二点：课标中的要求是：能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。考纲中取消了“并在教师的指导下进行修改”的要求。基本的一致和略微的简省体现了课程标准的“标杆”性和考纲的考试“实战”性。,（四）、语法项目表课标的语法项目表共有14大项，37分项；考纲语法项目表共有18大项，47个分项。,细致,明确,（三）语音项目表增添了掌握“元音字母a/e/i(y)/o/u在重读音节中的读音”的要求。,1、细致课标中将动词的时态、被动语态、非谓语动词及动词短语全部归纳为语法项目表中的第9项：动词；而在考纲中，则将其分为四项-9、动词;10、时态；11、被动语态；12、非谓语动词,2、明确被动语态：1）一般现在时；2）一般过去时；3）一般将来时;(课标）1）一般现在时；2）一般过去时；3）一般将来时；4）现在进行时；5）过去进行时；6）现在完成时；（考纲）构词法：1)前缀、后缀；2）转化；3）合成；（课标）1）合成法；2)派生法；3）转化法；4）缩写和简写；（考纲）句子成分：1）主语；2）谓语；3）表语；4）宾语（直接宾语和间接宾语）；5）定语；6）状语；7）宾语补足语；（考纲）句子种类（疑问句）：1）一般疑问句；2）特殊疑问句；3）选择疑问句；（课标）1）一般疑问句：2）特殊疑问句；3）选择疑问句；4）反意疑问句；（考纲）细化使指导性更强；明确突出了教学实际。,（五）、词汇表1、标准学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配（课标）学会使用1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配（考纲）2、说明根据本标准的语言知识目标要求，五级应学习1500-1600个单词。本词汇表列出1500词，要求学习和掌握基本词义和用法，各地课根据实际情况选择是否增加100词（课标）3、对比课标有考纲无63（不含国名、合成词、派生词等）课标无考纲有138（不含合成词、派生词及动词的不规则变形等）,对于词汇量的要求呈增长的趋势，学生要关注单词量的积累，教师要关注词汇教学和复习。,（六）功能意念项目表1、删减1)社会交往（socialcommunications)请求与提供帮助（askingforandofferinghelp)删减为提供帮助(offeringhelp)2)情感（emotions)关切（concern)3)计量（measurement)重量（weight)2、增加1)态度(attitudes)责备和抱怨（blamesandcomplaints)冷淡（indifferences)2)情感（emotions)忧虑（worries)同情（sympathy)恐惧（fear)愤怒（anger)3）职业（occupation)以增为主，体现教学实际（教材）的多样性和丰富性。,（七）话题项目表调整删除了安全与救护，地理和通讯；将“故事与诗歌”改为“文学与艺术”；增加了“热点话题”.宽泛生活,课标、考纲和教材,一、语言知识二、语言技能三、语法项目四、词汇五、功能意念六、话题,正确认识教材与考试的关系教材的内容不等于考试的内容；平时的评价可以以教材中的某些内容为基础，但也不能死抠书本知识；,熟悉课标，了解动向研究考纲，把握考点活用教材，凸显实效,考纲对比,1.除例证性试题外，考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式与试卷结构均不变；2.词汇只有个别增添；3.命题难度设定将会保持；（7:2:1）,今年的考纲延续了往年的方针，是结合我省外语教学实际而制定的。考纲对我省2012年初中毕业学业考试英语学科的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式与试卷结构等做了具体的说明，并选编了例证性试题和参考试卷。考纲从语言知识，语言运用两大方面阐述了考试的主要内容和要求。今年的考纲突出了典型的“平稳”和“延续”的特点。,试卷结构,命题趋势,1、题型一致2、难度稳定3、情境延续4、科学合理5、贴近实际,复习策略,1、题型解析2、考点对比3、命题特点4、复习策略5、解题技巧,听力部分主要是考察学生对应于口头语言的理解能力以及从真实语言材料中获取信息、正确应答、推理判断和理解归纳的能力。是在一定的语境下考查学生的语音识别和辨别能力。突出了语言的交际功能，内容涉及天气、交通、看病、购物、饮食、学校生活等学生熟悉的话题，要求学生：1能根据语调和重音理解说话者的意图；2能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3能借助语境克服生词障碍、理解大意；4能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5能在听的过程中用适当方式做出反应；6能针对所听语段的内容记录简单信息。,（一）听力I-V,题型解析,I.关键词语选择（听句子，选关键词语5分）学生听1个句子（2遍），然后选择所听局子里包含的单词或短语。,通过听句子，考查学生在听的过程中捕捉关键词以及单词辨音的能力。要求学生能听懂句子的大意，并根据所获取的关键信息来选择单词或短语。,.关键词语选择（共5小题；每小题1分，满分5分）你将听到五个句子。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个你所听到的单词或短语。每个句子读两遍。1.A.waterB.woodC.wheat2.A.arriveB.findC.mind3.A.strangerB.workerC.manager4.A.simpleB.differentC.difficult5.A.putoffB.talkaboutC.thinkof,1.Couldyoupleasegetmesomewater?Imthirsty.2.Ifyoudontmind,letsmakeitalittleearlier.3.ThisisMr.Green,managerofourcompany.4.AmericanEnglishisdifferentfromBritishEnglish.5.Neverputoffwhatyoucandotodayuntiltomorrow!,II.短对话理解（10分）听短对话，选图片（5分）学生听一段对话（一个轮回）2遍，然后回答问题。选项为图片形式。,通过听一个轮回的对话，考查学生捕捉细节信息以及信息转换能力。要求学生在听懂对话的基础上将关键的语音信息转换成图像信息。,听短对话，选答案（5分）学生听一段短对话（一个轮回）2遍，然后回答问题。选择为文字形式。,通过听一个轮回的对话，考查学生对所听的录音材料的理解和判断能力。要求学生能识别语段中的重要信息，进行简单的推断并选出答案。,6.Whatdoesthemanwanttobuy?A.B.C.,11.Wherearetheygoingtoeattheirlunch?A.Inthepark.B.Intherestaurant.C.Intheoffice.,6.W:CanIhelpyou,sir?M:Yes,please.Idlikeafootballformyson.,11.W:Ihaveboughtlunch,sowecaneatinthepark.M:Thatsgreat.Itllbemorefun.,III.长对话理解（5分）听长对话选答案学生听一段长对话（多个轮回）2遍，然后回答问题。选项为文字形式。,通过听多个轮回的对话，考查学生对谈话的主题以及对主要信息的获取能力。要求学生能根据所听的日常生活中熟悉话题的谈话，捕捉主要信息。,听下面一段对话，回答第16至17小题。16.WhatdoesJohngotoAustraliafor?A.Tohaveameeting.B.ToseeMaggie.C.Totakeavacation.17.WhattimeisitinLosAngeleswhentheyarecalling?A.4:00am.B.10:00am.C.10:00pm.,W:Hello?M:Hi,Maggie.ThisisJohn.ImcallingfromAustralia.W:Australia?M:ImatameetinginSydney.Remember?W:Oh,right.Whattimeisitthere?M:Its10:00pm.AnditsfouroclockthereinLosAngeles.Right?W:Yesfouroclockinthemorning.M:4:00inthemorning?Oh,Imreallysorry.W:ThatsOK.Imawakenow.,IV.短文理解（5分）学生听一篇短文（2遍），然后回答问题。,通过听简短独白，考查学生在语篇中获取信息、分析综合、正确判断的能力。要求学生根据所听内容，在理解主旨大意的基础上，捕捉主要信息，并作出合理的判断和推理。,21.Whatarethethreemen?A.Businessmen.B.Reporters.C.Singers.22.Wheredotheygoatnoon?A.Gotothebeach.B.Gotothemeetingroom.C.Gotothemountain.23.Whatdotheyfindoverthere?A.Amagicstick.B.Anoldoillamp.C.Anoldhouse.24.Whatdoesthefirstmanwant?A.Abeautifulgardennearthesea.B.Abighouseinthecountryside.C.Abighouseinthemountain.25.Whatdoyouthinkwouldhappenatlast?A.Thosetwopersonsareback.B.Theyallenjoytherestoftheirlives.C.Thethirdpersonisgonetohisbighouse.,Threereportersfromthesamenewspaperarenowreportinganimportantmeeting.Oneday,duringtheirlunchbreak,theywalkalongabeachandfindaveryoldoillamp.Oneofthempicksitupandcleansitcarefully.Suddenlyamagicgirlappearsinalightsmoke.Shesays,“Noweachofyoucanhaveonewish.”Sothefirstreportersays,“Iwantabighouseinthemountain.Therearebeautifulsightsaroundit.”Poof!Themanisgonetohishomeinthemountain.Thesecondonesays,“Iwanttoliveinabighouseinthecountrysidewithabeautifulgarden.ThenIcansitthereandwritefortherestofmylife.”Poof!Hesgone.Finallythegirlasksthelastone,“Andwhatsyourwish?”“Iwantthosetwomentobebackatonce.Wehavetofinishourreporttonight.”,V.信息转换（5分）听短文或对话，写信息学生听完一段对话或一篇短文（2遍），然后根据内容及填写要求，补全信息。,通过听短文或对话，考查学生对听力材料中事实性、具体性信息的获取与处理能力。这种题型将听与写两种考查方式有机结合，选材简短，语句紧凑，内容真实。要求学生具备通过听简单的短文或对话等材料，完成主要或关键信息填写的能力，这是综合语言运用能力的具体体现。,Hello,everyone.ImGary.ThisisjustaquicknotetotellyouthatwellhaveabasketballcompetitionwithateamfromSt.PaulsHighSchool.Thecompetitionwillbeheldin4weeks,onJuly20th.Therellbetenmembersintheteam,andwellneedtotrainhardoverthenextfewweeks.Ithinkweshouldpracticeatleastthreetimesaweektohelpusprepareforit.Isanyoneinterestedinbeingpartoftheteam?Ifyouare,andyouvegottimetotakepartinthetraining,pleaseletmeknow.Youcangotothegymtofindme,oryoucancallthenumber63229845.Thatsallfornow.,考点对比,命题特点,听力测试，在对具体信息获取考查的同时，注重对对话内容主旨要义的理解和归纳，注重对任务之间关系的推测及说话人言下之意、意图观点或态度的理解的考查。对学生分析、归纳、推测等思维能力的要求逐步提高。选材特点：1、语音清晰，语速平缓；2、信息明确，侧重理解；3、选材地道，容量合理。,复习策略1、用足、用好课本资源；2、听说结合、以说促听；3、精练辅助、量达质优；4、掌握技巧、形成习惯。,（1）抓紧时间，提前审题；（2）抓住重点，有的放矢；（3）重在理解，遇难不慌；（3）仔细检查，理顺关系。,解题技巧,（二）单项填空,单项选择要求学生在充分理解题干的基础上，从所提供的4个选项中选出最佳答案。目的是结合一定的语境，考查学生语言知识的综合运用能力。考查的主要语言知识有语法知识、词汇知识、习惯用语、交际用语和各种常见表达法等。考查的目的已从过去单纯考查某一语法项目或知识点转向考查学生在不同语境下合理运用语言知识的能力。其特点是：考点多，覆盖面广；突出交际意识，淡化纯语法，重视语言运用。,题型解析,2.考点分析,32.Itsniceofyouto_somuchtimeshowingmearoundyourschool.A.takeB.spendC.costD.have,37.HowcanI_wellwithmylessons,Dad?Practicemakesperfect.A.workonB.holdonC.getonD.keepon,40.DoyouoftenwatchManandNatureonTV?Sometimes.Itsaninterestingprogram,butI_SportsNews.A.preferB.wantC.enjoyD.miss,41.HaveyoueverbeentoShanghai,Mary?Yes.I_thereforthreeclayswithmyparentslastmonth.A.havegoneB.havebeenC.wentD.was,44.Areyougoingtotheparty?No,becauseI_.A.haveaskedB.haventaskedC.havebeenaskedD.haventbeenasked,47.Whydidntyougotothecinemawithusthisafternoon?I_atthestationformyunclefromBeijing.A.waswaitingB.havewaitedC.amwaitingD.willwait,2010单项填空（动词）,1、广积粮,2、不挖坑,3、抓主干,4、重情境,命题特点,复习策略,1、做好对比、心中有数；2、抓住重点，突显主干；3、立足语境，强化运用；4、讲解简明，精炼辅助；5、多轮练习，不断巩固。,八种解题技巧,直接判定法排除法关键词法前后照应法类推法逻辑推理法交际常识法,直接判定法运用相关语法知识,通过题干中的已供信息,捕捉到解题线索,从而直接得出最佳答案的解题方法。,例：37.Hepromisedtopickmeupattheschoolgate.However,he_yet.(2011)A.didntarriveB.doesntarriveC.isntarrivingD.hasntarrived解析：此题可用直接判定法来解题。根据句意可知此题考查动词的时态，结合对于不同时态搭配词的用法-“yet”可以直接判定为现在完成时，故选D.,排除法对于四个选项感到似是而非，不能确定时，要根据题干提供的信息,先把一眼就看出的干扰项排除,缩小选择范围,然后将剩余的选项填入空白处进行检验,辨别真伪。如果同时考查两个知识点，或是将其它学科知识同时考查进去的话，采用排除法或跟踪追击法得分率更高。可先将把握大的答案确认，根据先语法后逻辑的规律再考虑剩下的空。,例：49.Thetask_inanhour.Thenwecangohomeandhaveagoodrest.(2012)A.wasfinishedB.willbefinishedC.hasbeenfinishedD.cantbefinished解析：首先基于对于第一句的理解，结合对于被动和主动的了解，判断应用被动语态，排除A;接着再根据inanhour表示将来时间的概念，排除C;最后，结合后一句Thenwecangohomeandhaveagoodrest.可知“任务是可以完成的”，确定选B.,关键词法许多题目中都有这样一些词,它们对于快速而准确地判定答案起着至关重要的作用。我们称这些词为关键词(keywords)。找到句中的关键词,也就找到了解题的突破口。,例：42.Theresenoughtimeforyoutogototheairport.You_hurrynow.A.shouldB.needntC.mustD.cant解析：该题干中“enoughtime”起关键作用。“时间充足”说明无需匆忙，故选B.,前后照应法此方法多用于两个以上句子或对话形式命题的题目。解题前透彻理解题干,然后联系上下文,捕捉隐含信息,方能准确找出答案。,例：50.-ImgoingtoapartyonThursdaynightatJimmyshouse.(2012)-_!YoullhavetwotestsatschoolonFriday.A.ItsnicetosaysoB.ThatsexcitingC.EnjoyyourselfD.Youcantbeserious解析：此题采取前后照应法，根据应答句“YoullhavetwotestsatschoolonFriday.”可知，在临考前周四的晚上去参加派对是不大可能的。所以应答者所表现出来的应该是”吃惊、怀疑和不赞同”。故选D.,类推法如果对题目的备选答案没有十分把握或把握很小,不妨利用“如果A对,那么B也对”的类推法,从而可将A、B予以否定。,例：-Whosthemanatthedoor?-.A.Heisadoctor.B.Heisafriendofmine.C.Heisafamoussinger.D.Heistwenty.解析：仔细分析备选答案就可发现:A、C选项针对的是“职业”。若A是对的,那么C也会是对的。D回答的是年龄。故惟有B才是正确的。,逻辑推理法有些题目的选项，从语法上看答案不止一个，甚至全部都可以入选，但有的选项放在句中不符合逻辑或情境，通过逻辑推理法才能将其排除。,例：39.-Shallwegoshoppingnow?-Sorry.Itsnottheright_.Imtootired.（2009）A.wayB.weatherC.placeD.moment解析：从语法上来看四个选项都可以，但结合情境“now”和“Imtootired.”经过逻辑推理，应是表明时间不适合，故选择D.,交际常识法此方法可用于30个交际用语,借助自己所掌握的有关常识，联系上下文直接解题。,例：47.-Tony,dontdrawonthewall.Itisntagoodbehavior.(2011)-_.A.NevermindB.Yes,IdlovetoC.OfcoursenotD.Sorry,Iwont解析：本题主要考查简答交际用语的应答。对于别人的合理批评，应该接受、道歉和承诺，故选择D.,（三）完形填空,题型解析,完形填空将充分体现“突出语篇”的命题原则，即意义填空。它所需要考虑的不仅仅是语法、时态等单一因素，更重要的是所选答案必须符合语篇要求，即通常意义上的“语法规范，逻辑合理”。所供选项设计周密，以不同角度，不同层次造成干扰。试题将设置以情景意义选择为主，充分突出“词汇语境化”的特点。这就需要学生在充分理解文章内容的同时，把握文章上下文的比较、转折、递近等内在逻辑关可以提高答题的命中率。,考点对比,Mr.BlacklovedhisdaughterHelenverymuch.Everydayhespentallofhisfreetime51withher.Onenight,hehadmuchworktodo,52couldntplaywithhisdaughter.Inordertokeepher53,hefoundamapoftheworldinamagazineandcutitintopieces.Whenhe54,Helencamerunningtohimandwasreadytoplay.Mr.Blacksaidhehad55timetoplayfightnow.Hetoldthegirltoputthepiecesofpaperbacktogethertoamapoftheworld,andthentheycouldbothplay.Abouthalfanhourlater,Helencametoherfatherandsaid,“Okay,itsfinished.Canweplaynow?“Mr.Blackwassurprisedsaying,“Thats56.Letsgoandsee.“Andsureenough,therewasthepictureoftheworld;allputtogether,every57initsplace.Mr.Blacksaid,“Thatssurprising!58didyoudothat?”Helensaid,“Itwas59.Onthebackofthepagewasapictureofa60.WhenIputthemantogether,thewholeworldfellintoplace.”51.A.workingB.runningC.playingD.walking52.A.orB.andC.butD.then53.A.sleepyB.warmC.freeD.busy54.A.lefthomeB.gothomeC.lettheofficeD.gottotheoffice55.A.noB.enoughC.muchD.some56.A.rightB.wrongC.possibleD.impossible57.A.mapB.pictureC.pieceD.page58.A.HowB.WhyC.WhenD.Where59.A.hardB.simpleC.difficultD.different60.A.boyB.girlC.manD.woman,2011A篇,命题特点,考查的着重点在：词语辨析、词语搭配、语篇理解和逻辑推理等。,1、体裁常见化2、话题意义化3、设空周密化4、考点情境化,复习策略,科学选题，精选常练强化篇章意识和逻辑思维的训练注意阅读量，培养语感关注基础语言知识的积累培养正确的答题技巧，养成良好的解题习惯,解题技巧,做完形填空题常从以下几方面考虑：从上下文考虑；从词汇意义及用法的角度考虑；从逻辑推理、常识等角度考虑；从惯用法和固定搭配的角度考虑；从语法知识的角度考虑。,建议步骤：（1）通读全文，了解大意。（2）辨析题意，初定答案。（3）仔细推敲，认真复查。,（四）补全对话,题型解析,补全对话考查学生用英语进行口头表达的能力，特别是在真实语境中沟通信息、描述事物与表达情感、发表观点和意见的能力。补全的过程实际上是要求学生在整体把握对话的基础上，去分析、判断与综合的过程，也是对学生口语能力运用的考核。,考点对比,A:Hi,Susan.Whatmovieareyouwatchingtonight?B:71Itsmysecondtimewatchingit.A:ManonWire-Hmm-B:72A:Yeah,Ido.Itsagreatmovie.B:Iagree.73A:Oh,Iremember.AnditwasinNewYork.Ilovethatcity!B:Me,too.74A:Idloveto,butIhavetostayathomewithmymom.75B:Sorrytohearthat.Hopeyourmomwillbebettersoon.A:Thanks.Enjoyyournight.,2012,命题特点,1、材料口语化2、话题生活化3、内容真实化,复习策略,1.结合“功能意念项目表”，明确基本应答用语；2.注重对学生口语表达能力的训练；3.强化在上下文中获取信息并得体的使用口语的能力。,解题技巧,1、通读全文，了解大意；2、仔细推敲，初步选择；3、带入通读，进行检测。,（五）阅读理解,题型解析,阅读理解考查学生考查学生理解各种题材和体裁的书面材料以及从各材料中获取信息的能力；考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。阅读理解题常见的四种能力考查形式事实细节词义猜测推理判断深层理解（意图态度、主旨要义）,考点对比,9,1,6,4,8,2,4,6,8,1,5,6,12,1,4,3,6,1,10,3,命题特点,1、体裁多样2、题材广泛3、综合理解,复习策略,1、广泛、科学的选材；2、注重阅读策略的培养；3、精泛结合，合理利用资源；4、限时强化，形成习惯。,解题技巧,1、识别体裁，运用策略；2、通读全文，了解大意；3、浏览题干，任务阅读；4、重读全文，核查答案。,(六）单词拼写,题型解析,单词拼写是根据首字母及汉语提示，完成句中单词的拼写，使句意通顺。该题既是对词汇词意和拼写的检测也是对词汇在语境中综合使用能力的考查。所考查的都是考纲词汇。,考点对比,96.Doyouthinkthiskindofwaterissafe(安全)fordrinking?97.Heiswritingontheblackboardwithapieceofchalk(粉笔).98.Ourteachersareallverystrict(严格)withusstudents.99.Tominvited(邀请)allhisbestfriendstohisbirthdaypartylastSunday.100.Wehavetocarry(携带)alotofbooksinourschoolbagseveryday.,96.Sherides(骑)toschoolonherbicycleeveryday.97.MygrandmaoftengetsUPearly(早)todoexercise.98.Mymaintask(任务)wastoprepareforthemeeting.99.Lindaisasmart(聪明)andhard-workingstudent.100.Hetoldmetogoouttofindsomesticks(枝条)forafire.,96.Thisbikeisagift(礼物）frommyuncle.97.Itspolite（礼貌)tousequietvoicesinthelibrary.98.Theoldmanstartedsinging,andwealljoined(加入）in.99.Readingandwritingaretwobasiclearningskills(技能）.100.Makesureyouputalltheanswersinyourpaper(试卷）beforehandingitin.,命题特点,1、实词为主2、全句理解3、不偏不长4、注意提示,复习策略,词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。词汇复习主要分为单词拼写，构词法及词汇之间的转化三个方面。学生既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力。不可记“单”词，也不可“单”记词，重视词汇在语篇和情景中的运用。,强基础重技巧,英语词汇学习策略,在语境中学单词；利用联想增强对同类词的学习效果；利用图像或想像加深对词汇的理解和记忆；通过分类加深对单词的理解和记忆；利用同义词和反义词进行对比复习；根据构词法学习、复习、记忆英语单词。,解题技巧,1、通读全句，理解大意；2、结合提示，确定单词；3、拼写准确，注意形式；4、再次通读，检查核对。,（七）书面表达,题型解析,着重考查学生运用所学语言知识与技能以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间。既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。英语作文决不是停留在句子翻译的层