小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策

学生心理健康问题、原因分析及教育对策一、学生常见的心理问题和主要表现第一，每个年级都有疲惫的学习、依赖、困惑等学习心理障碍。据调查，上课时注意力不集中，作业多，作业依赖家长，考试时担心很多，大脑受到了抑制。第二，害怕对人的怀疑。总是因为某事而心神不安，极度胆怯，整天忧虑，心情不安，似乎总是面临着某种危险和侵害。遇事很少相信别人，总是害怕对自己不利，所以喜欢一个人呆着。憧憬幻想世界，异想天开。第三，对别人的冷漠和敌意。结果总是把心中的烦恼和愤恨发泄在别人身上。殴打和辱骂同学，破坏公物，甚至轻生。第四，反抗心理严重。不听家长和老师的劝告，表明是故意做的。在得不到老师和团体的重视的时候，经常以恶作剧来表示自己，表现出自己年龄和身份能力极不均衡的幼稚行为，对别人的论据很敏感，寡言少语，不愿意和同学交往。二、学生心理健康问题分析综合起来，引起小学生心理健康问题的原因要从社会、学校、家庭、学生等4个方面考虑。首先，心理健康教育知识没有全面普及到整个社会文化氛围中，社会、学校、家庭对实施心理健康教育的认识不足。很多家长“在棍棒下出孝子，在棍棒下出成绩”，学生出现问题时，大部分家长都采用辱骂方式，而不是沟通，理解方式。第二，学校里的一些教师不太了解学生的内心世界，忽视了情感的交流、指导、教育方式、方法单调刻板的生活。例如，一个学生因为良好的行为习惯和注意力不足障碍，为了纠正那个学生的错误，每次上课都站在书桌旁上课，这极大地伤害了自尊心，没有摘下“后辈”的帽子，同时也丢弃了原来的把戏特长。第三，父母缺乏正确合理的教育方法。有些父母认为孩子已经送到学校，教育孩子就是老师的工作，放任学生，让学生在学校里听好，回家后成为皇帝和公主。经常听到一年级的家长说：“这孩子听了老师的话，老师对我们说了10句话。”这也充分说明了当今家长缺乏必要的心理健康教育。不是在问题发生的第一个时间找家长解决，而是找老师帮忙。第四，学生自身条件和情感的差异。例如，我们学校的一位父母离婚了，爸爸是残疾人的一位女学生。因为外貌一般，从一年级开始学校的文艺节目就很少发现她，每次别人出演精彩的节目，她都流下了眼泪。他说：“老师很少把我当回事，也没有叫我回答问题。我是没人喜欢的“丑小鸭”。总之，造成学生心理障碍的原因很复杂。作为班主任，我们总能感受到不同学生的心理问题。我认为如果我们都能用合理的方法解决，我们所有的孩子都可以生活在无忧无虑的世界里。在我们学校进行的“双亲心”的大背景下，我在心理健康教育上做了很多努力和尝试，也应该说，在实施心理健康教育的过程中，我发展了自己，并且更贴近了学生的内心。正是在这个探索和实践过程中，我更深刻地认识到作为教师，不仅要重视学生的学习成果，还要重视学生的素质教育，心理素质也是素质教育的重要内容之一！三、学生心理健康教育的一般措施(a)将团体心理健康咨询课与“亲密之家”相结合，解决学生的心理问题首先，为了向小学生普及各种心理健康知识，自我测试，自我控制，自我调节，正确认识，我们小学开设了团体辅导课，每周1，4，10分钟，以学校为基础的课程儿童心理健康导读为教材。这里有知识篇、自我测试篇、方法篇、咨询篇、案例5篇，学生、家长、教师都可以阅读。为了充分表达课程的特性，教室座位改为了庭院座位形式。老师说：“提问的时候可以直接和朋友们对话，营造了融洽的气氛。”教师们讨论学生的问题或道理，讨论故事、教学方法，或者同学们互相讨论。例如，在本周的心理健康课上，我们玩了一个游戏，用双脚把一个同学的脚踩在另一个同学的脚上，然后向前走，让谁走得更远，走得更直。通过这次训练，培养了学生的合作意识，也培养了克服同学们顽强的意识和困难的坚强忍耐力。学生们说：“放学后感到特别舒服、舒适。单击随着团体咨询课的开设成功，我初步知道了心理健康对孩子有多重要。但是我知道小学生的心理不仅具有共性和个别性，我们的工作也不能只停留在团体课外，对学生的心理差异也要进行个别咨询。个别心理咨询主要是对少数有心理问题的学习进行心理咨询，帮助他们解决心理问题，克服心理障碍，心理正朝着健康的方向发展。为此，我们每个班都设置了心理咨询箱，学生有问题可以写在小纸条输入箱里，我们每个班主任马上就找到了答案。另一方面，我们学校开设了“知心家”心理咨询室，聘请心理咨询老师，每周月1.2.4.5日定期对学生进行心理咨询。这种咨询的目标很强，让学生在全班同学面前开诚布公，弥补小组咨询课的不足，进一步深化了心理健康教育。在此基础上，挑选一些学生，制作与“案例卡”类似的“基本情况卡”，记录和教育学生的家庭情况、爱好、适应能力、注意力、生活力处理、处世能力、性格成熟度、情绪紧张水平、心理障碍、原因等，并对此保密。例如，我们班有一个经济条件很好的男朋友，但他有一个坏问题。-偷钱。在以前的教育中，我不仅发现父母耐心地找工作，还多次和这位同学说话，偷钱的危险，效果不好，不断损失同学的钱，逐渐为偷钱而开发，-“亲密之家”多次测试、记录、咨询、分析，发现他的行为是心理疾病造成的，他认为把钱花在家里很容易，一旦(b)针对学生的实际情况制定实用的学习目标家长和教师都喜欢以高标准和严格的要求实现孩子才能成功的信条。事实上，过分的要求不仅给孩子很大的心理压力，还会使孩子感到沮丧。有些孩子虽然尽了最大的努力，但也有些孩子不能满足父母和教师的要求。但是在教师和家长的眼里，只能看到成绩不好，未达到预期的结果，不知道孩子在做什么努力。根据孩子的实际情况出发，制定实用的学习目标，才是有效的方法。制定学习目标时，一定要让孩子充分发表自己的意见。父母往往高估自己孩子的学习能力。谁都可以理解认为自己的孩子是最好的心情，但学习能力有个人差异是客观事实。我们必须接受这种现实。另外，在实现学习目标的过程中，教师和家长不仅要扮演高监督人的角色，还要扮演更多支持者的角色。从某种意义上说，精神上的支持比单纯的物质支持更重要。例如，我们班的一章期末考试不是左右学生的成绩，而是通过短信、e学通(李东社实施的家庭学校互动磁卡)方式与家长第一次联系，了解父母总是在校孩子的学习情况，与家长坐在一起研究学生的学习方式和今后努力的方向。我们班的学生家长不仅看一张期末考试，还一起评价学生的能力，开展这种学习活动，使家长们更了解我的工作，让家长们了解学生每天变化的样子，家长们对我的这种方式很满意，对我们学校进行的心理健康教育给予了充分的关注。另外，学生的作业评价也从原来的单一的甲、乙、丙改为现在简单的笔画图案：有小鱼代替：太大了。无处呼吸。有代表：的鼠标。你写的字真脏。有表示：增长的小树。希望和我一起长大。有表示：的铅笔。文章写得好。蘑菇(学校的垃圾桶有蘑菇图案)，意味着你弄脏了我