电子科大通信学院综合课程设计报告分解

学科（版本）人教版语文章节第三单元第一课学校马关县第四中学年级七年级设计者陈姣锦学时1课时教学目标1、引导学生品味，赏析文章精美的语言，加强学生的观察意识和想象意识，初步培养学生鉴赏散文的能力；2、运用情境教学的方式，在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习本文借景抒情，托物言志的写作方法；教学重点难点以及措施引导学生品味，赏析文章精美的语言，加强学生的观察意识和想象意识，初步培养学生鉴赏散文的能力学习者分析初中阶段的学生具有半成熟半幼稚的特点，有一定抽象思维，但以具体形象作支撑，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强表现欲。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）导入几年前一个寒意袭人的秋夜，我欣赏了一篇优美的散文，文中美丽的紫藤萝花散发出淡淡的清香，它闪烁着紫色的光辉像瀑布一样流淌在我的眼前，仿佛把我带入了蓬勃的春日花海。这哪里是再开花，这简直是一个个盛装的少女歌唱自由美好的生活，唱响一曲平凡而又美好的生命之歌。让我们走进作者心里深处，体悟她在每一朵花中深沉情感吧！教师朗读教师书写课题激发学生的学习兴趣课件1进行一、 听，花开的声音与文本对话，感悟语言美1、美美地赏2、美美地读1、 分享彼此“美的体验”二、 听，花的声音诗化文章的启迪美三、 听、花开的声音联系生活，拓展延伸教师出示课件资料让学生观察盛开的紫藤萝画面邀请两位同学来和老师一起朗读课文，重点关注文章对紫藤萝的描写中写景的妙处，让学生比较课文描写的语言和自己先前的描述让学生找出自己觉得写得最好最有感触的句子跟大家分享，并说明理由让学生把对这篇文章的阅读体验用优美的话说出来让学生选择生活中常见的一种花，融入自己的感悟，用咏物抒怀的方法写一段文字充分调动不同层次的学生主动参与学习比较也是一种调动，通过比较让学生明白文字的表现力和感染力比颜色、线条、声音等更全面让学生品味，赏析文章精美的语言，加强学生的观察意识和想象意识，初步培养学生鉴赏散文的能力；升华主题，让学生对所学到的知识学以致用、融会贯通。训练学生把本课学到的知识化为文字投稿文字表达能力和状物写景不仅是对外物的描摹，要有自己的真实感受才能传神， 还要有情感的投入，课件3出示诗人生平，利用白板笔圈画课件4利用白板的遮蔽功能检查学生生字词掌握情况课件5白板中插入音效，让学生在配乐朗读中入景、入情课件7在白板中插入视频，让学生在自己充分想象后直观形象地观看视频，聆听朗读。利用白板聚光灯功能，显示学生选择的自己喜欢的小节描述，用荧光笔对学生选出来的隽永的语言进行圈画 课件11小结通过引导学生反复朗读，悟读，让学生学会了作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写的方法。为第二课时体悟描写叙述中所蕴含的人生哲理奠定基础。告诉学生状物写景不仅是对外物的描摹，要有自己的真实感受才能传神， 要有情感的投入，更要有哲理的体悟。教给学生欣赏散文的方法和学会体味人生哲理白板应用的思考白板教学的关键事情（提供课例录像中最成功或最失败的教学事件的时间点）及思考？整个设计利用了白板的多种功能有书写、遮盖、聚光灯、插入音频、视频等等，既激发了学生的学习兴趣，又很好的完成了教学任务，起到了事半功倍的作用应用白板前后教学效果的比较？白板的使用实现了师生间的互动，体现了学生为主体，教师为主导的学习氛围，大大激发了学习兴趣，提高了学习效率形成了哪些生成性资源，如何再次使用？课件插入了