音乐教学要面向全体学生

音乐教育应面向全体学生全日制义务教育音乐课程标准指出“义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐专家，而是应该面向全体学生，开发每个学生的音乐潜力，给他们带来利益”。 音乐教育体现素质教育，首先是面向全体学生，而不是只培养少数音乐特长学生。 以音乐教室教育为学校音乐教育的主要途径，要为全体学生提供充分的音乐教育时间、空间和条件。 要重视音乐教室教育和全体学生参加的音乐活动。 国家和教育行政部门规定的各学部、各学年的音乐授课时间必须整齐，任何理由都不能削减或割让音乐授课时间。 音乐教师的主要任务是完成课堂教育，课外、校外的音乐活动不可影响或干扰课堂教育。 防止只重视课外音乐活动，只关注少数音乐特长学生，轻视音乐教室教育的倾向。普通音乐教育是面向公民的音乐文化教育，是为了全面、和谐地发展每个学生的身心。 现在，很多学校在讨论音乐教育的成果时，首先放在桌子上的是几个学生升入上位的音乐学校，几个学生在某大会上获得了几个奖，可以说明音乐教育的成果是最突出的。 这实际上是认识上的误会。 在已经达成的关于音乐教育的共识中，音乐教育必须面向全体学生，这一点很重要。每个学生都有接受同等教育的权利，音乐教育包括在其中。 这要求教师心里总是穿着全体学生，教育的一环设计必须考虑到所有的学生。 这取决于素质教育的主体性。 在课堂教育中，所有受教育的人都要接受成功的教育。我认为音乐教师应该给所有学生热情的关怀和鼓励。 特别是音乐学习能力低，而且音乐能力有缺陷的学生，我认为必须给予援助和指导，让所有学生都能积极自信地参加音乐活动。 必须防止产生歧视，防止音乐能力有缺陷的学生参加音乐活动。 要给有特长的学生相应的指导，指导和鼓励他们关心，帮助别人学习音乐。 勇敢地参加音乐实践活动，积极参加评价活动，发表自己的见解，提出不同的意见。 允许学生错误和订正。例如，我有一个五年级音乐班的武楠，音乐基础音乐知识很好，声音正好换声期的声音不好，所以我尽量不要让他唱旋律和节奏的创作重点指导，结果在每次音乐课上他都积极参加，喜欢他的创作作为另一个例子，五年级的张宗祥声音好，音乐基础不太好，所以不要在每次音乐课上听难的音乐知识。简单容易回答的音乐知识向他提问，有难唱的曲子就让大家唱，充分发挥他的积极性。 这么多学生对音乐课产生了很大的兴趣。 改变了过去一到五年级就在音乐课上没有声音，学习音乐的兴趣不浓的现象。因此，通过以上两个例子，我认为音乐教师应该给所有学生以热情的关怀和鼓励。 特别是对音乐学习能力低，而且音乐能力有某些缺陷的学生，必须给予帮助和指导，让所有学生都能积极自信地参加音乐活动。 必须防止出现歧视，防止音乐能力有缺陷的学生参加音乐活动。 要给有特长的学生相应的指导，关心他们，指导和鼓励他们帮助别人学习音乐。 勇敢地参加音乐实践活动，积极参加评价活动，发表自己的见解，提出不同的意见。 允许学生犯错误，改正错误。 在新课程标准中强调音乐课的重要是培养学生的自信和勇气当众表现自己，在教育中提供孩子的表演机会，培养孩子这种人性的勇气。音乐教育不是为天才儿童设立的特殊教育，而是为提高全民素质而设立的普及教育课程。 学校音乐教育是为了全体学生，尊重每个学生的学习权利是学校教育的基本原则，也是“教育是全体学生”的具体表现。 提倡素质教育的今天，音乐教育的过程是面向全体学生，以提高所有学生的艺