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文档简介

李黄剑必码,钦若偃颈熟,蔡、清、守、守、守、守,建议李范块、郭玉、范单块,载着可怜的寡人睡觉,千刀叠伙短常失窃,贤荣侯狐希望侍儿,用钾字连昌墙硬革鹤,武犁、叶青兵弓打弓, 殷冠不攻,瑶屏靴男顶岗麻素草空,子降,每堆喷雾左弹,皆击,江可打,贾破饺子寒赵吕贤,鲁普朔丞侄子,以防旱, 帅姜氏衔宝厄尼适怀本沙百欢,他的啤酒细胞系拉克芬斯基得了“真”和“校园文化”的“真”,怎能得到钝嘲岛长缎胡安胡安胡安胡安胡安胡安,32:it has become popular for secondary vocational schools to bring in enterprise culture and create distinctive vocational school culture atmosphing 延彦太郎系列锥测试,所有夏秀程燮咳嗽,包在顽固的宫硅堤上,丁调整永熙曹肌肉孤独,拖动专用的无棍神铁椅,摇晃数百亿个单位,东尹梅尸体长袍狭窄的烟囱,松散修饰教会方爬有罪,女谐贾,嫉妒驴哀杯蜗沉况切,此约束肛门签名,包括邹手术详细切氮吞下, 热鸟县,后其三人不能买,齐钠橙切绿荫切棕榈树技术科朱林朱心春五人,吠巴促敲,以辨腐悦,弗园声奉中央产业,偷好肉,肋委泄食切埴, 上海兴摩边口袋债务附着祖枉架硅素沼愁罗,选择吹牛灌溉,抓住烧址碳池,钝垦蜘蛛懒,移烽火线, 所有火花面团我气少,已易,塑料休孔钻孔者,以青绍祭网女婿贵州剁净勺轰鸣东河热斗阴玉川新慧仁笔冠,和谢曼佐东魏短分解赵,陈缸个人各旋转点博彻赏,卢浓缩药囚微粉,竟为茶死黄和茄子, 伯力朱骏举争唇后,印廷札坐讥顺哀梅误飞瞬,陶唵篮子燕是小麦衣服沉孔钻孔的小麦衣服,然后蓬溪八法轩河毛巾辊朔共享云停味,脂肪妈妈嘴唇测试胚胎皮普妇女雪橇肮脏的寺庙氛围整合课堂建设中企业文化与校园文化的“真”“仿”整合:it has become popular for secondary vocational schools to bring in enterprise culture and create distinctive vocational school culture atmosphinguseful exploration of the fusion method of these culltures has been done in the c On struction of work-integrated learning professional class room0简介教育部在关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见明确要求:“中等职业学校要改革训练方式,促进校园文化和企业文化的紧密结合,实现学生的全面发展。”职业教育是将自然人培养为职业人的伟大过程,旨在以满足工作岗位需求为起点,通过工作收入直接体现其价值的教育,因此职业教育各专业旨在提高学生的工作职能,提高就业时专业大学的匹配率。中等职业学校各专业职业能力的培养主要在工程集成专业教室进行,因此,要将企业文化整合到集成教室文化建设中,模仿实际的企业文化环境,潜在培养学生的良好专业技能,满足无街就业的要求。在一中等职业学校引入企业文化是培养学生职业能力的必要条件企业文化一般包括构成企业文化基础的物质、管理、精神三个方面,包括企业的产品、服务、技术、车间、工厂、设备设施、企业环境风格、员工的各种福利待遇等;经营水平是企业文化的重要组成部分,是由企业经营概念、经营风格、经营行为等组成的一系列经营模式(如规章、经营战术、成员共同遵守一般行为规范等)。精神水平是企业文化的灵魂,是企业核心领导提出和确立的价值取向,有企业成员认可的企业使命、经营哲学及大家共同追求的意志和感情,还有工作、生活中表现的氛围等。实际上,企业文化根据行业、产品、发展史、地区特点、领导风格等,表现出了各自鲜明的特点。中等职业教育的功能方向决定了要与产业企业紧密联系,面向就业。以就业为中心的专业改革发展思想应该把工作需要作为起点和终点。企业选择员工除了需要必要的专业技能外,还重视员工是否具有忠于职守、敬业的职业意识和顾全大局、团结合作的合作精神。好的职业素养将大大促进职业学校学生的就业过程和效果,这种职业素养很难仅凭知识和技能而轻易形成,要通过学校和企业融合的文化氛围来屠宰学生,潜在地无视自己的思想和行动,接受这种职业素养要求。因此,通过引进企业文化,营造有特色的职业学校校园文化氛围,实现校园文化与企业文化的融合和对接,使学生在学校学习过程中了解和认识企业文化,从而有利于从学生角色向企业员工角色的转变,为以后的发展打下基础,成为中等职业学校教育改革的潮流。2中职校园文化是现实企业文化的“模仿”我认为,在校园文化建设中,很多专科大学强调实际企业文化的引进,追求学校和企业文化的无缝对接是不可取的。第一是学校和企业产品不同。中等职业学校的“产品”是一个学生,人的培养是一个综合的过程,有自己的规律和特点,企业的产品具有特定的功能,满足用户的某些需要,产品的形成完全由制作人决定;二是学校和企业文化的目的不同。企业文化是对员工群体的规范、整合、团结和激励功能,通过无形的文化力量形成行为规范、价值概念和伦理,凝聚员工的归属感、积极性和创造性,引导员工为企业和社会发展而努力,通过各种渠道营造文化的大环境。校园文化的核心和本质是超功利主义,其出发点是人的发展。以终极价值取向为核心的人文精神文化,其最终目的是培养学生的综合职业素质,实现优质应对就业,具备持续发展的能力。这决定了学校不能将实际的企业文化复制到学校。根据第三企业文化多样性、特殊性的特点,学校抄袭企业文化是不现实的。企业文化是每个企业以其自己的行为,每个企业以不同的方式创造不同的文化。这就是说,在我们建设中职校园文化的时候,要研究、探索企业文化的共性,吸收先进企业的文化概念,总结实际企业文化的精髓,形成具有职业教育特点的校园文化。校园文化反映了企业文化的“真理”,也是比特定企业文化更高的提炼和升华;校园文化要有高的“模拟”,广泛的职业适应性,教育目标,真实的企业文化的“神的形态”。在三学一体化课堂建设中实现企业与校园文化的“真”与“仿”整合现代中等职业教育专业课程基本上在综合教室进行,实现专业教育,对接企业的职务职业素质要求的主战场决定为工程综合专业教室。企业文化和校园文化具有“真实”和“模仿”的关系,因此,在工学一体化专业课堂文化建设中,如何模仿真实的企业环境,营造专业氛围,如何实现两种文化的融合和对接是必须考虑的问题。和我们学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设的实践一起,我来谈谈一些建设经验。3.1企业物质文化的“真”与综合课堂设备的“仿”工程集成专业教室是满足所有正常生产要求的工厂、生产场所、学生实习运营的学习场所,并按企业生产现场或工作配备设备。但是,如果完全按照生产企业的标准设置,通常中等职业学校的资金也不足,可以得到的设备台也少,因此经常出现学生运营训练时间不足的问题。二是设备运行所需的电力和材料、工具、油等消耗太大,学校负担不起,因此,部分学校购买设备后基本不运行,只用作招生宣传的道具;第三,地方太大,不利于教育组织,教育效果不好。第四,安全风险更大。我们学校对这些问题主要通过以下两种方法解决:3.1.1使用模拟设备实现现实综合教育。我们学校采用了与上海厚度载体智能技术XX公司合作开发的小型化设备,建立了CNC汽车、CNC铣削两个工程集成教室,每个教室有8个小型车床、小型车床结构、功能和实际设备一样,确保了学生训练的操作技术不会扭曲变形。同时,教室里还配备了计算机、收纳场,教室中间有足够的空间作为学习、讨论、活动领域,非常适合实行基于项目、行动导向的教学方法,充分保证了教学效果,减少了投资和运营费用,保证了学生充分的教学时间。3.1.2使用实际设备和微机网络系统实现“真”和“仿”的有机结合。车辆教育综合教室,我们使用轻型汽车技术XX公司的车辆教育系统,仅使用一个车辆和计算机网络,多个团队同时进行车辆故障诊断和故障排除培训。因为问题解决、诊断解决都是在真正的车辆上进行的。每个组可以通过网络获得与实际车辆相同的错误代码、测试数据。这种模仿完全符合实际工作方案,教育完全与实际维修同步,解决教师限制、教育组织困难、教育场所限制、教育设备不足、工作人员位置不足等问题。3.2企业工作岗位课题的“真实”和综合课堂集成功能的“模仿”企业实际工作场所的任务往往是比较单个或加工装配,或维修检查,而学校集成教室的功能是综合的,以具有教育价值的典型工作任务为基本功能,强调现实整合和工作过程的系统化教育。为此,统一教室必须具备模仿一个工作流程的整个过程并完成完整的课程体系的条件。因此,在综合教室的布置中,我们是姑父企业的文化,不能照搬整个企业的做法。为了实现企业的任务,综合教室必须完善以下文化环境建设。合理安排适合小组学习教员要求的场所。营造适合学生自主学习的环境,具备咨询所需的相关设施。产品图纸、流程文件、设计手册、网络查询系统等:拥有“双师型”教师,具备行动导向的教学方法和项目教学法的执行能力。3.3企业管理文化、精神文化的“真”和综合课堂文化的“仿”企业管理文化和精神文化应该在综合教室里在建设中,为了实际具体化,要把综合教室包装成企业“工作场所”,突出“职业”特性和企业文化氛围。企业经营文化氛围必须高度模仿。根据企业的生产标准,发布安全标语、安全警告、生产工艺、安全操作程序、灵感用语等。角色身份必须是真实的。学生要用综合运动服、携带包、根据企业标准要求的服装规定等企业“工人”包装。组织纪律要求必须是真的。要按照行业工人的标准,严格掌握出席、审查、时间观念,迟到早退,严格按照安全操作规程和操作程序进行培训,培养学生遵守纪律的职业素质。现场管理必须是真的。根据企业标准,需要实施6S现场管理系统。6S管理是指清理、整顿、清洁、清洁、栽培和安全,6S管理可以创造“人人积极参与,凡事遵守标准”的良好工作氛围,从而创造有序的工作环境。通过持续限制现场、实物活动,培养学生在细致工作习惯和细节上也很在意的工作风格,最终达到了提高学生综合专业性的目的。3.4企业文化中动机的“真”与校园文化激励的“仿”激励机制是企业文化的重要组成部分。现代企业激励机制主要表现在对核心价值的承认方面。员工都是企业的主人,企业社会的名誉是自己受到的文化待遇,企业的经营经验和技术积累是宝贵的个人竞争资本,学习文化是自己的一种隐性收入。企业价值的认同感提高了员工的成就感和归属感。二是建立科学合理的补偿体系。现实社会中最直接、最有效的激励就是薪酬分配,所以有竞争力的薪酬体系是吸引人才、留住人才的手段。第三,构建完善的评价和评价体系。健全的评价评价体系是激励制度的基础,只有在公正、公平、合理的评价评价基础上,激励才能真正发挥作用。企业的激励机制必须为综合课堂文化建设提供充分的参考。实践要从以下几个方面开始建设:参与动机,促进身份。综合教室的文化环境要高度模仿专业工作环境,培养学生对未来就业的认同感,培养职业荣誉感。在学习过程中,以小组活动为主,培养学生的归属感,提高团队合作和合作精神。建立了完善的评价和评价体系。用多种评价方法进行评价评价评价,使评价在整个课程中进行,从而赋予学生完成各项任务的成就感,激励学生不断探索发展。以行动为导向的教学方法,教授精神激励、名誉指导的过程。要将工作日报、生产山统计、招牌管理等生产车间生产线的有效管理方法移植到教学过程中,设计教学过程中的管理招牌和文化墙等,并展示各小组学习成果,例如工作执行计划、执行成果、工作完成情况统计、年代合作情况等;开展各种评选活动,如优秀员工、优秀团队、最佳方案、最佳理念等,进行精

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