构建质量监控体系提高教育教学质量

建立质量监控体系提高教育教学质量我国基础教育课程改革现已取得阶段性成果，但目前国内外基础教育课程改革中有关教育质量监控与管理的研究还处于理论阶段，尚未探索一套科学、有效、易于操作的教育质量监控与管理操作系统。为了有效解决当前新课程改革中面临的严峻问题，加强教育教学工作，进一步提高各学校运行水平和教育质量，推进基础教育课程改革进程，全面实施素质教育，联城县教师培训学校任务组通过小学教学质量监控与管理的实践研究任务的实践和研究，探索了易于操作、科学、有效的小学教育教学质量监控和管理操作体系，探索了小学教育的教学质量监控和管理操作体系。一、了解质量监控的目的和意义，确保研究方向的正确性小学是人生的开始阶段，小学教育质量关系到孩子的终身发展。对小学教育质量进行科学有效的监控和管理的目的：旨在全县实施素质教育，全面提高教育质量，通过对影响教育质量的各相关因素进行系统、科学、有效的监控和管理，引导学生全面、主动、健康、和谐的发展，促进教师专业发展，加强学校自我发展的动力。为了在学校实施素质教育，实行新课程标准，改善课堂教学，提供教学质量的服务；为教育行政部门进行教育教学改革和发展的决策提供了依据。其意义：通过教育质量监控和管理确保小学教育的教育工作开始遵循教育规律，体现正确的教育价值，孩子全面、主动、保障和谐发展，促进教师专业发展，提高学校自我发展的动力。主要在：1.实施小学教育教学质量监控、管理和评价是学校积极发展的重要动力通过监控和评价，引导学校干部、教师树立正确的教育理念，促进素质教育，促进全体学生全面发展，是学校的根本任务，有助于全面实施国家的教育方针，提高与时俱进、进一步创新发展学校的能力，提高科学决策、依法治校的办学水平，提高学校的经营效率和教育质量。2.实施小学教育的教育质量监控、管理和评价，有助于教师的专业发展通过质量监控报告和广泛的多层面、多层面的交流、沟通活动，及时反映评价反馈和反馈，使教师更加理解、研究、评价学生、尊重学生、关心学生个人差异，鼓励所有学生充分参与学习，形成相互激励、师生关系；教师可以根据课程标准的要求确定教学目标，根据用途提高自己的专业知识水平、教学技能和创新能力，提高教学效果。3.实施小学教育的教学质量监控、管理和评价，有利于学生的全面积极发展课程改革的基本理念是促进学生的全面、积极、多样的发展，但九年义务教育阶段的师资质量监控和评价标准是新课程变更因为这是皮革概念下制定的课程标准，用这种标准评价教学质量可以引导课程向课程标准要求的方向发展，从而促进学生的综合、主动、多样化的发展。另外，构建教学质量监控和评价系统，可以发现课程改革的新问题，对全面把握课程质量和教学改革的倾向问题具有重要意义。4.实施小学教育的教育质量监控、管理和评价，有助于教学和研究工作的开拓和创新教育质量监控、管理和评价将对教学概念、课程标准、评价的功能、内容和工具、方法、教育质量及影响教学质量的因素进行分析，从而得出科学客观的评价结论。县级教学研究部门、学校、教师都是教育质量监控、管理和评价的主体，按照综合监控和评价方案的指导，充分发挥自己的功能和作用，协调行动，共同推进监控和评价工作。在这种推进过程中，对各方面工作实践的信息资料进行监控、管理和评价，必须使教学和研究部门、学校、教师对教学和研究工作的重新认识、重新认识，促进教学研究概念的更新，促进教学和研究内容(包括对基于学校的教学和研究、方法、方法的探索)，使教学和研究工作更符合优质教育和新课程标准的要求二、构建多元化、多层次的小学教育质量监控主体体系1.教学管理职能部门构成教学质量监控的正规主体。它主要由玄武系、学校、教务员的几个阶段组成。2.建立教学监控监督团，构成教学质量监控的专家主体。交感教条作为小学教学管理系统的指导机关，启发教学质量以教育和教学管理的服务为目的，以信息收集为手段，充分发挥反馈、员工、监督、指导和评价的作用。教育质量监控应由教师主导。教师能否在教学和教学活动中发挥他们的积极性和主动性是实现教学质量监控的关键因素之一采取切实可行的措施，发挥教师的潜力，调动教师的积极性，真正发挥教师教育质量监控中的主导作用。4.教学质量监控要充分发挥学生的主体性作用。学生是教育的直接支持者和经验者，教师的教学是否达到了预期的教学效果，学生最有发言权，因此学生是重要的教学质量监控主体。三、构建全方位多视角小学教育质量监控内容体系1.从对课程理论讲座的监视转换为对课程理论讲座的监视和对课外各课程(如课程准备、课外辅导和问答、作业布置和修改、课程考试和成绩评价、实验室湿地图等)的监视。2.从对课程理论课教学的监控转向对课程理论课教学的监控和对实践教学的监控。必须加强实践教学，3.将重点放在教师的教育水平、教育效果监控上，转向教师的教育水平、教育效果监控和对教师综合素质和能力的监控。关于教师的质量监控和评价，我们重点关注他们的教学水平和效果，以及其综合素质和能力，这对提高教育质量具有更长远的战略意义。4.从对教员教育的监视转变为对教员教育的监视和对教育对象学生学习的监视。要建立新的教学质量观，建立学生在德智体美方面发展的教学质量评价制度。这有利于个性突出，有利于专业基础培养领带实质性、适应性强、素质全面发展的人才。重视课程建设，提高整体课程质量。学校有关人才培养的所有措施最终都是通过所有具体的课程、课程进行的。课程质量的高低又具体体现了学校的教学水平。所以学校把课程建设作为教学建设的重点。四是建立严格的教育质量监控组织体系，规范有效的小学教育质量监控和运行体系1.建立和完善学校教学工作管理的监督管理制度。形成了连城县小学教学质量监控与管理制度 连城县小学教育质量监控与管理的实施意见 连城县小学课堂教学管理实施办法等。制度是学校发展的教学质量不断提高的重要保证。学校不断完善各种规章制度，严格教育管理，依法治人，利用制度推进管理，促进经营发展，切实实行各种制度，有效提高教育管理质量2.形成学校教学过程运行的监控和管理制度。已部署连城县小学教学常规管理制度 学籍管理招生等质量监控管理实施办法 连城县小学备课改革方案 小学教学计划过程的质量监控与管理实施意见 小学各学科考试、考查的监控管理实施办法 小学语文科命题思考及建议 小学数学科命题思考及建议 小学英语科命题思考及建议 小学科学科命题思考及建议 小学品德与生活(社会科命题思考及建议 小学 课堂教学的质量监控与管理评价制度 小学语文学科教学评价体系 小学数学学科教学评价体系。教育质量在教育的全过程中逐渐形成，对教育质量的监控也要在全过程中考虑，形成全过程的教学质量监控和运行机制。主要包括招生程质量监控，教育计划过