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文档简介

泰州市城东中心小学吉桂凤,思维导图在小学英语storytime中的应用,一、思维导图概述,二、我与思维导图,四、在教学中的功能和优势,三、在storytime中的应用,五、如何绘制思维导图,三年级案例,四年级案例,六年级案例,五年级案例,在小学英语语篇教学中运用思维导图，能够让学生在整合新旧知识的基础上，整体理解课文，建构知识网络，提高记忆效果，为学生提供语言输出的拐杖，有利于学生综合运用语言能力的提高。,四、在教学中的功能和优势,在教学中的功能,在教学中的优势,在教学中的功能,1.组织与系统化功能,2.协作与交流功能,3.记忆与创新功能,4.反思与评价功能,1.激发学习兴趣，提升注意力,应用思维导图的优势,1.激发学习兴趣，提升注意力,2.建构知识网络，提高记忆力,3.开展思维训练，培养创新力,4.培养学习策略，促进自主学习,应用思维导图的优势,“改变过于强调接受学习、死记硬背和机械零碎训练的弊端,强调教会学生学习、传授有效的学习策略,从而减轻学生负担、大面积提高教学质量。”基础教育课程改革纲要(试行),提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效地学习策略，发展自主学习能力。义务教育英语课程标准（教育部，2011）,五、思维导图的绘制,绘制过程,绘制原则,绘制过程,1.明确目标，提炼主题,2.要素扩展，联想发散,3.构思分支，以图示意,4.层级关联，艺术加工,5.整理完善，评价反思,1.简约有序,3.生动有趣,2.实用有效,绘制原则,王芳从时装秀想到如何理性看待名师的公开课,时装秀场所展示的服装，都是服装设计师的优秀作品，秀时装的也都是身材气质俱佳的模特。一流的面料、一流的款式、一流的模特,名师们以自身广博的阅历、丰厚的学识、丰富的经验、扎实的功底以及借班上课学生的全心投入配合，演绎了精彩的瞬间，成就了完美的课堂。这样的课是与我们的常态课相去甚远的,生活不是T台，我们没有时装模特那魔鬼般的身材，穿不了T台上新潮的服装要是穿上T台上那些不合身份的服装，必然会贻笑大方；,课堂不是舞台，我们既没有名师那精湛的教艺，也无需借助课堂来展示个人的魅力与精彩，让学生学习一点知识，积累一点学习方法，得到一点情感熏陶，是普通教师的教学标准,王芳从时装秀想到如何理性看待名师的公开课,后测题,你觉得应用思维导图教学语篇有优势吗？你在今后的教学会使用思维导图吗？,教课之本旨并非教讲一篇课文与学生听，而是教师引导学生理解此课文，从而使学生自己观其他类似文章。叶圣陶,共同的目标：“要激发学生的学习动机，使学生主动参与到学习过程中来，在主动探究中掌握知识，学会自主学习。”,成功,始
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