《风筝》ppt课件(32页).ppt

,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎村居,风筝,鲁迅,生字及词语积累,zhngliduchzhlngdngwsshjubshhungssunshshhungychngtinqiocu,筝蕾堕丫杈掷伶仃嫌恶肃杀诀别可鄙什物惊惶瑟缩虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣惩罚添刻憔悴,鲁迅(18811936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品：小说集-呐喊、彷徨、故事新编。散文集-朝花夕拾，散文诗集-野草。中篇小说：阿Q正传杂文集16部。鲁迅的性格：横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛善于自我解剖,21岁的鲁迅,作者知多少？,风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,背景知识,伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。,憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。,苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。,诀别：分别（多指不易相见的离别）。,嫌恶：厌恶。,笑柄：可以拿来取笑的资料。,可鄙：令人鄙视。,虐杀：虐待人而致死。,瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。,恍然大悟：形容忽然醒悟。,惊惶：惊慌。,肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,扫清字词障碍,1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。写作者小时候不让弟弟放风筝，还毁坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。2、全文的感情基调是什么?用文中的词回答悲哀3、“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了那几件事?线索作用，围绕风筝主要写了三件事:、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。、“我”中年读书后感到无限懊悔。、“我”现在想补过而不得。,初读课文整体感知,内容概括：,4、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三部分。、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。1、2段、叙述“风筝事件”的经过。3-11段、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头12段。5、本文采用的是哪一种记叙顺序?记叙的顺序主要有三种:顺叙、倒叙、插叙。本文采用的是倒叙。,初读课文整体感知,2）既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？,1.交代了惊异的原因。,2.使往事的温和与现实的寒威形成对比。透露出作者不满黑暗现实，向往光明的心情。,读第一段回答：1）第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？,自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。,开篇点题，引出回忆，定下感情基调,3）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么?,“惊异”是故乡的风筝时节，是春二月，而肃杀的严冬的北京的天空中出现了风筝感到惊异。“悲哀”是因为风筝想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。,读第二段回答：“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?,这里所说的“春天”，有特定的含义，（1）是小时候的故乡的春天（2）是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。,精读,研读共品(3-4段),1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?,向来不爱嫌恶,没出息,最喜欢,呆看出神,惊呼,高兴的跳跃,笑柄可鄙,二、读第三段）用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度,张着小嘴,对比,弟：,我：,略说人物,弟弟,体弱多病（瘦弱）,惊呼、跳跃（痴迷风筝、天真活泼）,惊惶、失了色瑟缩着（软弱、胆小）,做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）,哥哥,可鄙（老成持重）,“伸手抓断踏扁（粗暴专横）傲然走出”,精读,2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?,描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写、（语言）描写,1、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?办法一:送他风筝，一同放风筝(他和我一样，早已有胡子了）办法二:讨他的宽恕（他什么也不记得了)2、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。,精读,研读共品(5-10段),失败,读第五段：1）20多年后，作者的思想发生了怎样的变化，变化的原因是什么?找出相关语句回答。,2）看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?,因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，对旧“我”来说，良心遭受了谴责,3）文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?,4）为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？,这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要做好的风筝抓断踏扁了。,“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。,读511段：1）为什么20年来毫不忆及？,因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。,2）为什么说心不竟堕下去而至于断绝？,因为“我”知道还有补过的方法；,3)为什么我的心”只是很重很重地堕着,堕着”,突出了意识到自己的错误后,时时自责,无比沉重的心情,5)“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，体现了作者具有怎样的精神品质?,鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。深深自责、知错就改、勇于自责反省、严于自我解剖的精神品质,4)小兄弟为什么全然忘却？,原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。,末段的语句解析：1)为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?,“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。,2)为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?,“躲到肃杀的严冬中去”:就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“非常的寒威和冷气”:不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。,探究主题,知,手,反,手足情深,知错就改,反抗封建教育,1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?,挖掘主题,、从表面看，是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。从深层意义看，是“我”深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。,2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。,3、“我”爱弟弟吗?手足亲情，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里；荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。,把握主旨,本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。,课堂练习,我来写几句：亲情是和煦的春风；亲情是血脉相连的思念；亲情是父母温暖的怀抱。我也来写亲情是：,亲情,1、亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进，是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的筝线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。2、亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵便会惬意，于是不会孤独。便能疾步上前，只需一滴水，滚滚的生命能汪洋漫延。3、亲情是黑夜中的北极星。我们曾经因为目标追逐而忽视它的存在，直至一天我们不辨方向，因而彷徨。亲情便是那一束柔光，指引我们迈出坚定的脚步。4、亲情是航行中的一道港湾，每一刻都等待我们从大风大浪中回归，在这里我们放心停留，修补创伤，准备供给，再次扬帆出航。,亲情,亲情是风，她吹面不寒亲情是雨，她沾衣欲湿亲情是星星，明澈的双眸也不知道他的数量亲情是太阳，枯干的心灵也不知道他的能量亲情是天，你根本无法诉说她的博大亲情是地，你根本无法探知她的宽厚人类有了娅当合夏娃的开始，亲情便没有了结束新婚燕尔之时，缔结亲情洞房花烛之夜，创造亲情寿比南山之日，筑造亲情福如东海之时，享受亲情世界有多大，亲情就有多大成功之时有亲情，失望之时亦有亲情痛苦之时有情亲，幸福之时也有亲情亲情是一根长长的金线，线