教案三：课题：《倒数的认识》（倒数的概忥） 《倒数的认识》（倒数的概忥）

教案三：课题：倒数的认识（倒数的概念）教学内容：教科书第28页的上半部分，相关的练习。教学目标:1知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。教学重、难点:知道倒数的意义，0为什么没有倒数。教学关键:掌握倒数的意义。教学方法:自学法、讨论法、谈话法、练习法。教学过程：一、导课。师：同学们在一起有六年了，相信都建立起了深厚的友谊，也都有自己的朋友。谁来为我们大家介绍一下。学生用“谁是谁的好朋友”、“谁和谁互为好朋友”介绍。师：其实，在数学王国中，也有这种相互关系。今天我们就来学习这种关系：倒数。（师板书）二、揭示倒数的意义。1.课件出示第28页的4道算式。学生先计算，再观察，找出其中的规律。师：你们发现了什么？生1：乘积都是1！生2：每组算式中都是两个数相乘。教师揭示并板书：乘积是1的两个数互为倒数。2.学生齐读一遍，教师带领学生一起深入研究这句话。（1）请找出这句话中的关键词语：乘积是1、两个数、互为（2）让学生举例说明如何理解“互为”。第一层：学生看刚才的4道算式，说一说。第二层：让学生仿照刚才的样子，自己举例说一说。3.讨论：1的倒数是几？0有没有倒数？学生讨论、交流、汇报时说理由。教师板书：1的倒数是1，0没有倒数。三、巩固练习。（概念的理解与验证）1.判断题，并说出理由。（1）7/1212/7=1,所以7/12和12/7互为倒数。 （2）1/24/33/2=1,所以1/2、4/3、3/2互为倒数。（3）0的倒数还是0。（4）得数是1的两个数互为倒数。（5）一个数的倒数一定比这个数小。2.辩论题。教科书第31页的第5题。3.想一想：互为倒数的两个数有什么特点？四、总结。今天，我们一起认识了倒数。倒数并不算一个数，而是两个数之间的一种关系。这种关系是相互的，就像老师和同学们一样，我们相互欣赏、相互合作、相互坚持，才圆满的完成了今天的教学内容。让我们为今天的表现相互击掌喝彩吧！板书设计： 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数。 1的倒数是1，0没有倒数。教案一：课题：倒数的认识（倒数的概念）杨燕教学内容：教科书第28页的上半部分，相关的练习。教学目标:1知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。教学重、难点:知道倒数的意义，0为什么没有倒数。教学关键:掌握倒数的意义。教学方法:自学法、讨论法、谈话法、练习法。教学过程：一、导课。教师：同学们，今天我们来学习一个新知识。教师贴出“倒数”两个字，其中“倒”字故意贴反。学生马上发现，并说出：“倒”字贴反了。教师顺势将它贴正，并纠正“倒”的读音。同时说出：这就是我们这节课要学习的内容：倒数（教师板书）二、揭示倒数的意义。1.课件出示第28页的4道算式。学生先计算，再观察，找出其中的规律。师：你们发现了什么？生1：乘积都是1！生2：每组算式中都是两个数相乘。教师揭示并板书：乘积是1的两个数互为倒数。学生齐读一遍，教师带领学生一起深入研究这句话。2.讨论：1的倒数是几？0有没有倒数？学生讨论、交流、汇报时说理由。教师板书：1的倒数是1，0没有倒数。三、概念的理解与验证。1.连线题。2.判断题。3.辩论题。四、总结。板书设计： 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数。 1的倒数是1，0没有倒数。教案二：课题：倒数的认识（倒数的概念）杨燕教学内容：教科书第28页的上半部分，相关的练习。教学目标:1知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。教学重、难点:知道倒数的意义，0为什么没有倒数。教学关键:掌握倒数的意义。教学方法:自学法、讨论法、谈话法、练习法。教学过程：一、导课。师：生活中有许多相互关系，比如：父子关系、师生关系、同学关系等等。在数学中也有这样的关系，比如：上半年学的因数与倍数。课件出示：3和9学生用它说：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。师：今天，我们继续学习数学王国中的这种相互关系：倒数（教师板书课题）二、揭示倒数的意义。课件出示第28页的4道算式。学生先计算，再观察，找出其中的规律。师：你们发现了什么？生1：乘积都是1！生2：每组算式中都是两个数相乘。教师揭示并板书：乘积是1的两个数互为倒数。学生齐读一遍，教师带领学生一起深入研究这句话。并让学生举例说明如何理解“互为”。2.讨论：1的倒数是几？0有没有倒数？学生讨论、交流、汇报时说理由。教师板书：1的倒数是1，0没有倒数。三、巩固练习。（概念的理解与验证）1.判断题，并说出理由。（1）7/1212/7=1,所以7/12和12/7互为倒数。 （2）1/24/33/2=1,所以