课前三说王丹.ppt

义务教育教科书英语(重庆大学出版社),Unit3AttheTable,三年级起始五年级上册,English,万盛小学王丹,英语课程价值,2011年版,阐述了课程对国家发展的意义,阐述了课程对学生发展的意义,一级,五级,二级,三级,六级,四级,七级,八级,一级,九级,英语课程分级目标情况,36年级,79年级,高中,循序渐进稳步上升,外语特色学校高中毕业课程目标的指导级,说课标,说建议,说教材,1.课程总目标2.学段目标3.本册目标3.单元目标,说课流程,总目标,培养持续兴趣及爱好合作学习乐于参与,能根据图片和提示写简单的句子和单词,乐于了解异国文化和习俗,能根据所学内容表演对话及歌谣,能用简单英语交换个人、家人、朋友的信息,能讲述简单故事,能用简单英语互致问候,学段目标,本册目标,语言知识,文化意识,语言技能,学习策略,情感态度,能听说认读60个单词和词组,能听说读写61个四会单词和24个四会句子,能听懂、会说12组会话,能听懂、跟唱8首歌曲、7首歌谣,能听做6个TPR活动,喜欢上英语课，愿意参加英语活动,有兴趣听说背唱,乐于模仿敢于开口敢于请教,积极合作主动请教,集中注意力,表达交流,了解西方风俗习惯,感受中西方文化差异,单元目标,语言知识,文化意识,语言技能,学习策略,情感态度,培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人,了解西方饮食文化，培养学生跨文化交际意识,在合作学习中解决疑难问题,能听做本课TPR活动,能听、说、认、读有关实物和三餐的单词,掌握Whatwouldyoulikefor.?等句型,说课标,说建议,说教材,说课流程,1.编写原则2.编写特点3.编写体例4.单元整合,编写原则,思想性原则,灵活性原则,科学性原则,趣味性原则,新旧教材对比,旧教材：1.难度：偏大2.单词：无标注3.语音：无操练4.检测题：形式单一,新教材：1.难度：缩小2.单词：图文并茂3.语音：有操练4.检测题：形式多样,Old,New,编写特点,注重能力的培养,拓宽学生文化视野,强调语言的运用,融合学科内容,贴近学生实际生活,编写体例,5个单元板块,儿童乐园,两个复习园地,单元词汇表+词汇表,引语+目录,综合性、娱乐性、实践性,图文并茂，加强视觉效应,表演性、趣味性、多面性,激趣引导,话题为核心功能和结构为主线。,编写体例,Lesson3,Lesson1,StoryCorner,Unit3,Lesson2,编写体例,语言知识,语言技能,编写体例,学习策略情感态度文化意识,编写体例,内容整合,Lesson1,Lesson2,Lesson3,第30页Listen,read,circleandwrite;Listen,read,andcolour,第29页Readandnumber;Talkwithyourfriends,Unit3,横向整合,内容整合,话题：食品,句型,Whatwouldyoulike?Idlike,Whatwouldyoulike?Idlike,Whatdoyoulike?Ilike,纵向整合,说课标,说建议,说教材,1.教学建议2.评价建议3.课程资源开发与利用建议,说课流程,CompanyLogo,Lesson12课时,Lesson22课时,Lesson312课时,课时安排建议,教学建议,注意示范教学，读准单词的发音,融词汇于会话教学中，词不离句,创设各种不同语境教学，促进学生记忆。,巧用实物、和卡片、游戏进行单词操练,新授课（词汇部分）,分角色朗读调动读书积极性,融会话教学于情景表演之中,在自然情景中学说，在交际游戏中强化,教学建议,新授课（对话部分）,课前三分钟渗透phonics，让学生在拼读游戏中巩固语音知识,设立“Phonicsboard”，充分利用班级学习园地，将本课的字母组合设计成一朵美丽的小花放在Phonicsboard中，学生每天读一读，认一认,多种语音操练游戏活动设计帮助学生将“音”、“形”结合起来记忆,教学建议,新授课（语音部分）,不是知识的简单重复和活动的简单堆砌，应当在复习课中帮助学生提高其综合能力,学生“写”的能力不可忽略。,教师引导学生建立知识网络，绘制“知识树”辅助其加深对知识点的记忆,教学建议,复习课,评价建议,评价方式多样化,关注终结性评价,重视能力的评价,注重形成性评价,1.教师评价,展示性评价,奖励性评价,Goodjob!Verynice！ExcellentSmart！,口头评价,2.学生自评,29,1.同桌间互相评价课堂练习。2.小组内考察单词、对话的背诵。3.学生民主评出最会记单词，短语的小冠军。,2.学生互评,30,30,教材,教材插图挂图练习册听力材料,现有教材资源,开发利用资源,在校交流、模仿、自编游