语文人教版七年级下册孙权劝学课件.ppt

,资治通鉴,学习目标：1.通过自学，了解作者和作品相关知识，掌握文中的文言实词和虚词的意义。2.正确流利地朗读课文，借助课下注释疏通文意3.通过理解文意，把握人物的性格特点，认识到刻苦学习对提高自己的学识修养的重要意义。,孙权劝学选自，是主持编纂的一部通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年体,资治通鉴“鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,一、简介作者及作品,司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。主持编纂资治通鉴,读一读,要求：1.读准字音、停顿、节奏,2.读出语气。,你读准确了吗？,为,注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫。,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。,反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。,感叹句，要读出惊讶不解的语气。,反问句，指责中带有自豪的语气。,孙权劝学,演一演-情景剧表演孙权劝学,注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫。,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。,反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。,感叹句，要读出惊讶不解的语气。,反问句，指责中带有自豪的语气。,孙权劝学,二、读课文，互助翻译课文,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,如今,管理,政事,用,事务,难道,想,做,通“耶”,只是,历史,罢了,认为,孙权劝学,谁比得上,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,才,开始,和,交谈,十分,吃惊,就,怎么,于是,读书人,再,孙权劝学,等到,译文：,当初，孙权对吕蒙说：“你如今执政掌权管理政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当广泛浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我常常读书，自己认为大有教益。”吕蒙这才开始从师学习。等到鲁肃到寻阳，和吕蒙交谈讨论。鲁肃大吃一惊说：“你如今的才干和谋略，不再是当初的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别了几天，就该重新用新的眼光来看待，长兄怎么了解事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后就告别了。,古今异义：过古：孤古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：,古代研究经学的最高官职名称,学位名称,更加,转折连词，但是,只，仅仅,重新,孤独,古时王侯自称,经过,到,文言词汇整理练习,孙权劝学,往事：今：过去的事古：历史,三、找出文中的人物？简单概括他们发生了什么故事？,孙权,吕蒙,鲁肃,劝学,赞学,学习,三国时吴国的建立者,三国时吴国名将初少谋略，一介武夫,三国时吴国名将、政治家有名的谋士,本文的三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,关心部下，又严格要求，循循善诱，深谋远虑。,知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度。,劝,赞,孙权劝学,人物形象,四、成语积累,原来指不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才、学识的人。意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。,吴下阿蒙,刮目相待,五、阅读课文，深化理解,（一）用原文填空（1）孙权劝吕蒙学习的原因：_，而吕蒙开始却以_为理由，拒绝读书。（2）孙权给吕蒙指出的读书方法是_（3）文中是怎样表现吕蒙学有所成的？_（二）学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,五、阅读课文，深化理解,（一）用原文填空（1）孙权劝吕蒙学习的原因：卿今当涂掌事，不可不学，而吕蒙开始却以军中多务为理由，拒绝读书。（2）孙权给吕蒙指出的读书方法是但当涉猎，见往事耳（3）文中哪些地方表现吕蒙学有所成的：a及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！b肃遂拜蒙母，结友而别（二）学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？从吕蒙身上学到：及时醒悟，为时不晚从孙权身上学到：教育他人要