分享,让读书更精彩——名著阅读课程化及实施策略 (深圳宝安倪岗 青岛0521).ppt

分享，让读书更精彩,广东省深圳市宝安区教科院倪岗,名著阅读的课程化及实施策略,名著阅读的困境,困惑优秀学生的个体行为优秀教师的个人行为优秀学校的个别行为,光号召；无过程、没活动、缺评价不愿做、不会做,一、课外阅读课程化应对“不愿做”的解决策略,从课程视角对课外阅读进行系统的建构重新定义“课外阅读”。“课外阅读”特指“课文外”阅读，与一般所理解的“课堂外”阅读的概念不同。,（一）课外阅读纳入整个语文课程体系,将课外阅读纳入整个语文课程体系，使其不再是可有可无的部分。以学生语文素养为核心的课程内容，在总课时安排上，实行“三三三制”，即课文阅读教学、课外阅读教学、写作教学三分天下。按照一学期100个课时来分，规定课文阅读教学40课时、课外阅读教学30课时、写作教学30课时。,宝安区初中语文课程内容建构课程教材教法2016.10,（二）课外阅读自成内在完整的课程系统,语文教学通讯2013.5,让读书成为现实,1.课程目标,将新课标中提出的课外阅读总量目标，分解并转化为文学类、非文学类课外阅读课程目标两大类。文学类课外阅读课程的总目标在于提升学生阅读文学作品的兴趣，培养学生阅读、理解、分析、鉴赏文学作品的能力，涵养学生的人文素养和文化底蕴。能力目标,2.课程内容,课程内容是课程目标的具体化和明确化。七、八年级多读诗歌、小说，八年级兼读传记，九年级侧重散文。书单：相对固定又具有一定开放性；保底不封顶,课外阅读课程内容,七年级上课外阅读推荐书目必读：朝花夕拾湘西散记城南旧事西游记猎人笔记镜花缘必读：最美的诗：三月，有人呼唤我的名字（江苏文艺出版社）、青铜葵花及曹文轩其他作品选读：中国新诗（1916-2000）（张新颖编；复旦大学出版社）、西顿野生动物故事精选（西顿）、小王子（圣埃克苏佩里）、狼图腾（姜戎）、窗边的小豆豆（黑柳彻子）、哈利波特、纳尼亚传奇、爱丽莎的眼睛橡树上的逃亡（丰拜勒）、永远讲不完的故事毛毛（恩德）,七年级下,必读：骆驼祥子海底两万里红岩创业史基地哈利波特与死亡圣器必读：汤姆索亚历险记（成时译，人民文学出版社）；哈克贝利费恩历险记（成时译，人民文学出版社）；老人与海（海明威著，余光中译，译林出版社。吴劳译，上海译文出版社）、城南旧事、梵高传（欧文斯通著，北京十月文艺出版社）选读：雪国（川端康成著，高慧勤译；人民文学出版社）、苏菲的世界（乔斯坦贾德，作家出版社）、丛林故事（吉卜林，人民文学出版社）人类星光闪耀时（茨威格，三联出版社）斯茨威格中短篇小说选（人民文学出版社）,八年级上,必读：水浒钢铁是怎样炼成的必读：边城（沈从文）、呼兰河传（萧红）、雾都孤儿（狄更斯著，荣如德译，上海译文出版社）、平凡的世界（路遥）选读：大卫考坡菲（狄更斯著，张谷若译，上海译文出版社。其他版本推荐大卫科波菲尔（庄绎传译，人民文学出版社）、巴黎圣母院（雨果著，陈敬容译，人民文学出版社）、曾国藩（唐浩明；湖南文艺出版社）、无法直面的人生：鲁迅传（王晓明；上海文艺出版社）、人鸟低飞：萧红流离的一生（王小妮；中国工人出版社）、漂泊者萧红（林贤治；人民文学出版社）,八年级下,必读：简爱（夏洛蒂勃朗特著，祝庆英译；上海译文出版社）、海底两万里、培根随笔必读：围城（钱钟书）、活着许三观卖血记（余华）、乱世佳人（米切尔著，上海译文出版社）、名人传选读：安娜卡列尼娜（托尔斯泰著；草婴译；上海文艺出版社）、白痴（陀思妥耶夫斯基著，荣如德译；上海译文出版社）、城堡（卡夫卡著，高年生译；人民文学出版社）、蒋勋讲唐诗蒋勋讲宋词（蒋勋）欧亨利短篇小说选（人民文学出版社）马克吐温中短篇小说选（人民文学出版社）契诃夫短篇小说选（人民文学出版社）,九年级,必读：目送（龙应台）、守望的距离周国平散文集、我二十一岁那年（史铁生）、遥远的村庄（刘亮程）、张晓风经典作品、林清玄散文、余光中散文、毕淑敏散文作品精选集：幸福的七种颜色、槭树下的家（席慕蓉）、王小妮散文倾听与诉说、灵魂潜入向日葵（鲍尔吉原野）、迟子建散文、母心佛心（琦君）选读：生活十讲（蒋勋）、寂寞圣哲（鲍鹏山）、史铁生散文、风雨阴晴：王鼎钧散文精品选、千山独行（卞毓芳）、流水不回头（陈染）、旷代的忧伤（林贤治）、成年礼：筱敏散文（鹭江出版社）,3.课程实施,课程实施是课程内容的具体落实。核心是“教学化”和“活动化”两个方面。比对待课文教学设计更认真的态度对待读书活动设计!确定书目：备课组商议的第一要务不是教什么课文，而是读什么书、怎么读、如何推进、如何展示等。,读书活动化读书分享会,城南旧事读书会（海旺）,春天，我们跟诗歌有个约会（宝中）,契诃夫读书会（海旺中学2014.3）,分享，让读书更精彩！,独学而无友，则孤陋而寡闻。学记新西兰教育学家Holdaway提出了一种针对3-7岁儿童简便易行的教育方法，即分享阅读法。分享阅读是指在轻松、愉快的亲密气氛中，成人和儿童共同阅读一本书的活动，帮助幼儿逐渐学会独立阅读的过程。试验结果证实：分享阅读对于加速儿童语言能力发展具有非常重要的作用。“初中语文读书分享会”是指初中生在教师引导下进行的有计划、有组织的读书分享活动，旨在丰富学生的阅读体验，帮助学生形成良好的阅读习惯，从而培养起学生终身阅读的意识。,读书是需要分享的读书分享会的意义,分享，获得爱和归属感、获得尊重和实现自我。读书分享给学生带来知情意的全面变化。以分享促阅读,4课程评价,评价是对课程内容与课程实施是否完成了课程目标的检验，主要包括过程性评价和终结性评价。,知难行易知易行难,开展课外阅读比课文教学难度大，教师缺乏实施课外阅读的技能。课外阅读实施策略的缺失严重阻碍了大范围实施课外阅读。,23,课外阅读课程化宏观,读书会实施策略中观,分享，让读书更精彩！,读书分享会实施策略应对“不会做”的解决策略,批注策略思维导图策略表演策略读书小论文策略,语文教学通讯2017.4B,批注策略,1.学生与文本零距离的接触。细读2.学生与学生。分享的基石3.教师与学生。阅读过程直观化,思维导图策略,表演策略,创意表演,读书小论文策略专题探究,读书小论文（宝一外2013.12）,如何指导初中生撰写读书小论文（新作文2014.6）,梁山英雄如何上梁山分析报告,一、官逼民反根据统计，官逼民反型占水浒传108将的15，共16人。没有犯事被逼型。犯事被逼型二、自愿上梁山自愿上梁山的类型占水浒传108将的23，其中又可以分为三大部分。为钱财而上梁山；为了女人而上梁山；为了义气而上梁山三、被梁山好汉骗上梁山,读书小论文：名著深度阅读的推手,1.范文引路（例1）（例2）2.选题开题（开题报告表）（图片1）3.搜集资料（论文研究方向参考）4.撰写论文（教师指导）5.汇报答辩（论文举例）宝安实验学校骆驼祥子小论文展示：人名相悖、京味儿,巧用比较阅读提升思维品质,比较思维是一种重要的思维方式，它贯穿于研究过程的始终。在基于实证的观察和分析中，找出异同，通过联系、联想、综合得出规律。每一次比较实践的过程，都使认识更趋近于事物的本质。比较阅读读书小论文,PISA阅读评价观,不是为认知和接受而阅读，也不是为记忆和复制而阅读，而是为深度反思和精彩评价而阅读，是为拓展思维、作出批判、力求超越而深度阅读。旨在引导学生养成以思考为内核、以评判为形式、以人格提升和思维品质优化为目标的全新的“阅读能力”。PISA的阅读评价观启发我们阅读教育应尊重个人主体，释放表达活力。PISA：国际比较视野中的阅读评价观潘涌,专题探究促进思维发展,基于思维发展,理解力,分析力,判断力,综合力,论证力,推断力,比较力,“阅读循环圈”理论（钱伯斯）,