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文档简介
精品课建设的心得体会 精品课,是教学智慧的集中展现,是教学方法的高度凝练,好的精品课,要求教师要主动拥有精品意识,需要教学者具有很高的教育教学素养,而且还有可能有一定的偶然因素。我认为,精品课要有以下的因素: 英语教学目标可以分为课程目标、学段目标、单元目标、课时目标等几个层次。一堂课的教学目标的设定,既要参考教学材料所建议的目标,又要符合学生已有的知识基础和能力基础,教师们要体现新课程理念。 在新课程改革中,教材不再是教学的圣经,而是教学的资源之一。基于此,教师需要合理使用教材,对教材内容进行筛选、改编等。另外,在教学过程中,教师常常会对教学内容进行扩充,引进教材以外的内容。这些课外内容,不一定适合学生的实情,需要教师根据情况对内容进行选择、改编。与课文内容的相关的练习,也要精选。在学生学习时间非常有限的情况下,最好能多选一些与单元主题相关的阅读篇章。 教学语言的精致,就是不繁琐、不罗嗦。精致的呈现,不会让学生因为呈现过程过于繁杂冗长而感到精神疲劳。精致的另一层含义是别致,让学生能感受到新鲜感。 以英语词汇课为例。对于起始年级的课堂上,用实物来呈现单词,比用语言来描述要高效得多。在高年级的课堂上,将单词用在句子中,通过对话和场景来呈现,比单独呈现单词并反复朗读要有意义得多,因为在对话和场景中可以激发词汇的语义场。 在对话课的教学中,先呈现没有文字的连续场景,鼓励学生猜想对话内容和具体的语句,比逐个呈现图画并同时呈现文字要更加别致,更能激发学生的主动思维。 语言是交际的工具,精彩的互动更会让语言的交际性得到升华。精彩的互动需要教师的精心策划。同样的教学内容,在不同的课堂上,不同的教师可能进行效果迥异的演绎。以词汇课为例,有的教师可能是反复跟读读、抄写、默写词汇,有的教师注重用各种各样的手段来呈现单个的词汇,有的教师将词汇融合到一个故事中让学生有意义理解,有的教师在呈现故事的时候同时让学生尝试说出与之相关的语句。 另一方面,在各种公开课上,我们可以看到,引来掌声的瞬间也常常出现在预设之外的即时生成之中。这些精彩瞬间折射出学生超强的语言领会能力、语言输出能力、和语言交互能力。 精彩的语言互动可以培养学生主动使用语言的意识、提高语言交际的丰富性和灵活性、培养学生的创造性思维。 只要一节英语课具备了以上的要点,那么这就是一节精品课。 内容仅供参考 style=mso-pagina
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